如何看待教育调皮孩子

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1、2.如何看待教育调皮孩子：（1）首先，学生是独特的人。要把学生看成是独特的人，每一位学生都有H己独特的闪光点。材料中，教师发现小辉虽然调皮捣蛋，但非常聪明，并努力和家长一起发现小辉身上的优点，不断鼓励，最终使小辉健康成长。其次，学生是发展屮的人。学生具有发展潜力与可鴉性，我们不应该以学生现有水平作为评价学生的唯一标准，要看到学生未來可能的发展，并且激发学生身上的积极因素，促进学生更加健廉快乐的发展。材料中，教师没有因为小辉的问题、父亲的垂头丧气而放弃小辉，反而用发展的眼光看小辉身上的问题，给予了小辉更多的爱与机会，使小辉最终成为了一名优秀的金业家。（2）首先，

2、教师遵循了疏导原则。这一原则要求教师要善于因势利导、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，新老师并没冇对学生的错误采取简单粗暴的批评，而是根据孩子的优点，因势利导，鼓励学生口我发展。其次，教师的做法遵循了教育影响的一致性和连贯性原则。这一原则是指德育应当冇目的、有计划地把來自各方面对学生的教育影响相互配合，协调一•致、前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。材料中，教师要求家长积极配合，找寻小辉的闪光点，将学校教育与家庭教育相结合，保证了教育的一致性和连贯性。3.（1）材料中体现的德育原则有：①疏导原则疏导原则是指进行德育要循循

3、善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料屮的老师止是通过讣学生评价电视节冃中四张妇女化妆像的方式,是学生认识到了朴素自然的美化比妆更漂亮。②导向性原则导向性原则是指进行徳冇时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。材料中的老师从有利于学生身心发展的大方向出发，对学生晓之以理，动之以情，告诉学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。③发挥积极因素和克服消极因素相结合原则这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学牛，乂要对学牛捉出严格的要求，把严和爱有机结合起來，促使教育者的合理要求转化为学牛的自觉行动。材料中的老师针对化

4、妆的问题与学生的谈话，体现了对学生的严格要求。另外，老帅没冇对学生讽刺和挖苦，而是耐心地讲道理，体现了对学生的尊重。（2）材料中体现的徳育方法有：①说理教育法说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辩是非，提高英思想认识的方法。材料中的老师通过电视节hl和学生讲明化妆的利害关系,是学生认识到了白身的错误。②情感陶冶法这是教育者口觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想悄感方而受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料屮的老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的第二次谈话，取得了非常好的教育效果，即创设了

5、一•个良好的教育情境，使学生思想上受到深刻的教育。（1）林老师的直观教学存在以下问题：第一，玄观教具的选用不恰当。首先是肓观教具的呈现时间不当，林老师在上课之前将教具摆放好后，就引起了学生的围观，容易在课堂当中使学牛分心；其次，直观教育用时太长，整节课都在翻PPT,没有从教学的需要来加以选用。第二，肓观教具的设计缺乏科学性。首先是标木太小，学生无法看清，实物肓•观的效果难以显现；其次，林老师在设ffiPPT时，没有考虑到字体颜色与背景颜色的差异性，致使对象少背景无法有效区分出来，导致了字很迷糊，学生看不清。笫三，直观手段的运用缺乏与教师的讲解配合。在教学中使用

6、直观教貝，必须注重使用言语和直观正确的结合起來。林老师上课时候不断地翻着PPT,但是却没有配合讲解，使学生只看了热闹，没有学会新知识。（2）教师在教学中提高知识直观的效果，必须要注重以下儿方面：首先，根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。教师要根据现场的情况，选取较为清晰、直观、简洁的直观方式。其次，直观只是手段，而不是目的，一般在学生对教学内容比较牛疏、理解遇到闲难的吋候才需要教师运用直观。材料中，教师过分强调直观的原则，忽视了上课的目的，导致教学效果不尽如人意。教师应到适当减少直观的内容，将直观展示与学生互动、教师讲授相结合。其三，直

7、观手段的运用必须与教师的讲解密切结合。教师要重视运用语言直观，善于运用生动形彖的语言，帮助学生掌握知识，并结合学生在课堂上反映的问题及时调整直观与讲解的比例。其四，要在直观的基础上帮助学生提高认识。直观的冃的是更好地帮助学生理解知识，因此教师要在直观教学过程中，注意学生对知识的理解。5.良好的师生关系在教育过程中的意义：（1）师生关系是影响教冇教学效果的重要因素。建立良好的师生关系既有利于促进教冇教学活动顺利进行，乂有利于学牛的成长。（2）教师可以从以下几点来建立良好的师生关系：①要树立民主意识，建立民主平等的朋友式师生关系。②耍了解和研究学牛，有的放矢地对学

8、牛进行教育。③要善于捉髙自我修养，用学