12卖油翁课程教学设计修改版

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1、12.《卖油翁》教学设计一.教学目标1、理解文章内容，把握人物形象。2、体会文章所揭示的深刻道理。教材分析：本文是一篇短小精悍的文言文。文章通过叙述一个生动的小故事，说明技艺专长，全在熟能生巧，不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理于具体的故事之中，手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明：陈尧咨骄傲轻狂，夜郎口大；卖油翁从容稳重，循循善诱。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，懂得熟能生巧、精益求精的道理，从而起到熏陶感染的作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。学生到了这个阶段己

2、具备利用课下注释梳理短小文言文大意，复述故事情节的能力，且能揣摩用词来分析人物心理和形象。而且这篇文章的道理浅显易懂学生很容易理解。很高兴能在这里上课，让我又认识到一群可爱的学生，今天我们一起来学习一篇课文。下面我们来上课。上课。同学们好，请坐。今天我们一起来学习一篇文言文卖油翁，（板书卖油翁）。人们用百发百中，百步穿杨形容人箭法非常高明，射箭在古代是古人非常推崇的一种技能，可是在那时有一个人却不以为然，甚至是不屑一顾，这个人是谁呢？（生卖油翁，师板书卖油翁）今天我们就來学习这篇课文，一同來看个究竟。现在请同学们齐声朗读课

3、文，想一想，课文写了哪两件相关的小事？二、复述故事。请同学们结合课下注释，分组讨论也可以和同桌商量，用自己的的语言来讲述这则小故事,力争生动形象。给你们5分钟的时间预设（就是写卖油翁把油倒进葫芦这件事）师：说出了其中一件事，不错，这就太简单了，分明有两个人分别做了一件事吧生：能不能以对偶的形式概括出来，还有更工整的吗？（学生）生5：陈康肃射箭，卖油翁卖油师：还有更工整的对偶吗？生6：康肃公射箭，卖油翁卖油师：工整多了，还有更准确的吗？生7：康肃公发矢，卖油翁沥油（教师板书：康肃公发矢，卖油翁沥油）师：确实古雅，可以在后面加

4、儿个字，让它更具体吗？生8：康肃公发矢，十中八九；卖油翁沥油，钱眼不湿（板书：十中八九，钱眼不湿）师：请翻译一下这两个短师：虽然不是很工整，但也很不容易啊如果再加上两个人当吋的心理呢？生8：康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔（板书：以此自矜，惟手熟尔）师：很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上？生9：以此自矜，惟手熟句（学生9翻译，教师点拨“以此自矜”的准确译法）师：刚才我们主要看了这两位对

5、自己手艺的感觉现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何？生10：都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎？”，卖油翁说：“惟手熟尔”生11：“惟手熟尔”事卖油翁说自己的，不是说陈康肃公对陈康肃公的态度主要表现在“但微颔之”上生10：卖油翁说自己“惟手熟尔”，其实也是说给陈康肃公听的你也不过是手法熟练一些罢了师：有道理不过我把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来？（学生找了“立”、“睨Z”、“不去”、“颔Z”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书）师：这些词

6、语固然都可以看出两人对对方的态度，但是耍找最集中的四个字，你会选哪四个呢生12：睨颔忿笑（教师擦去黑板上其它几个词语）师：那么，我们就抓住这四个关键词，看看同学们的发散性思维质量如何我们先来看“睨Z”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样？只要言Z成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说生13：看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？牛14：看他那副不可一世的样子，木领不会好到哪里去生15：射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高师：同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心

7、了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想岀不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲牛16：“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！生17：要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行（生笑）生18：这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊（生乂笑）师：很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢？生18：从态度恶劣

8、到态度友好（生笑）师：此话怎讲？生18：“忿然”就是愤愤不平啊“笑而遣之”就是笑着送走了他所以说从态度恶劣到态度友好师：嗯，如果夸张一点说，恶劣也未尝不可，如果客观一点说，就是不高兴或者说很不高兴吧这种不高兴的情绪从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?生19：汝亦知射乎？你也懂射箭吗？潜台词就是你根