《氨气的性质》教学设计

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1、必修1第四章第四节氨、硫酸、硝酸（第1课时）氨气的性质教学设计一、教学内容本节课是人教版化学必修1（第三版）第四章第四节第1课时的教学内容，主要围绕氨气的性质展开教学，师生共同探究氨气的物理性质、氨水的的组成、氨气与酸的反应、氨气的还原性以及氨气的用途，氨气的制法及钱盐的性质安排在下一课吋学习。二、设计思想化学是一门实验学科，对刚升入高小不久的学生来说，大部分人的抽彖思维比较困难，有些学生学得比较呆板，不太会灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手探究能力方面则更差。为此，木节课的教学主耍以史料

2、和新闻报道创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用实验探究，层层推进，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。二、教学方式：木节课的教学主要采用“问题一探究”的教学方法，W：创设问题情境一提出问题f提出假设f实验验证f解决问题f提出新问题……的自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个的教学过程屮内化与问题冇关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。四、教学目标：（-）知

3、识与技能：1、掌握氨气的物理性质；2、掌握氨气的化学性质，了解氨气的用途；3、提高规范操作能力、实验观察能力及分析归纳的思维能力。（―）过程与方法：1、通过实验的观察和分析，探究事物本质，休验科学探究的过程，强化科学探究的意识；2、培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。（三）情感态度与价值观：1、通过学习合成氨方法的发明及其对解决人类粮食的重大贡献，认识化学合成在人类社会中的重要地位，体会科学家对科学事业的推动作用。2、不断引导学生发挥主观能动性，培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质，并逐步培养其创新精神。

4、五、教学重点：1、氨气的化学性质。2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作來解决实际问题。六、教学难点：1、氨水的组成及其碱性。2、培养通过现象挖掘木质的科学研究能力。3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。七、教学准备：充满氨气的圆底烧瓶、水、酚猷试液、浓氨水、浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸、红色石蕊试纸、热水、脱脂棉、烧杯、集气瓶、双孔胶塞、铁架台、导气管、毛巾、两端开口的长玻璃管、橡皮塞等。八、教学过程：［引入］合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大突破，解决了地球上因粮食不足而导致的饥饿和死亡问

5、题，是化学技术对社会发展与进步的巨大贡献之一，化学家有关氨的研究曾获得三次诺贝尔化学奖：1918年，徳国化学家弗里茨•哈伯因为发明合成氨方法而获得诺贝尔化学奖。哈伯的合成氨方法是人类科技发展史上的一项重大突破，是化工生产实现高温、高压、催化反应的第一个里程碑。1931年，是徳国工业化学家卡尔•博施因为改进合成氨方法获得诺贝尔化学奖，博施的主要贡献是改进了哈伯首创的高压合成氨法，找到了合适的氧化铁型催化剂，使合成氨生产工业化，称为“哈们—博施法”。2007年10月10日瑞典皇家科学院宣布，徳国科学家格哈徳•埃特尔因在表而化学研究领域作出开拓性贡献而

6、获得2007年诺贝尔化学奖，格哈徳•埃特尔最重要的贡献，是合成氨的机理研究。人类为什么对氨如此的感兴趣？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识它。［板书］第四节氨、硫酸、硝酸氨气的性质［新闻导课］据新安晚报消息：2007年4月8日早晨，一辆装冇22吨液氨的槽罐车，在铜陵市某地发生泄漏，榊罐喷出的白色气柱有四五米高，发出的“哧哧”声一里开外就能听到,现场被浓烈的刺激性气味所包围。事发地点距离长江的直线距离仅500米，很有可能导致长江污染，须及时处置……［思考与交流］1、你从这一新闻报道及图片得到什么启示？2、从报道屮你能总结出氨气的哪些性质？

7、3、如何吸收泄露而弥漫在空气中的氨气？［学生讨论］小组讨论后，请一同学小结讨论结果。［板书］一、氨气的物理性质无色，冇刺激性气味的气体，密度小于空气，易液化（因为氨气可液化后放在榊罐车中运输）。［提出问题］请同学们写出氨气的分子式、电子式、结构式［板书］H：N：H••［讲解］氨分了构型呈三角锥形，氮原了位于锥顶，3个氢原了位于锥底，N—II键Z间成一定角度，键角是107。。［提出疑问］上述报道的图片中消防队员为什么用水龙头对空屮喷洒？［猜测］是否用水吸收空气中弥漫的氨气呢？氨气在水中的溶解性如何呢？卜•面我们一起來探究这个问题。［实验探究］氨气喷

8、泉实验。［学生活动］观察现彖，思考氨气还有什么性质？［现象］形成红色喷泉。［结论］氨极易溶于水，水溶液显碱性。［实验分析］水不能充满整个