语文人教版三年级上册31.给予树

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1、31.给予树教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写12个生字。联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解母亲的心情变化。 过程与方法：1、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。 2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的高尚品质。 3、体会文章最后一段话的含义。 情感态度与价值观：学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。教学重点： 通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情

2、心的美好品质。 教学难点： 理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。 教学准备： 教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料课件。一、揭题导入，检查预习（一）板书课题，指读。关注多音字和生字。（二）打开书找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的就互相帮一帮。（三）教师检查生字读音。重点检查和指导下列几个字：“援”——援还可以怎么组词？课文中还提到了“援助中心”，你了解援助中心吗？（根据学生的回答，板画给予树）“糖”——这个字不太好写，怎么能写好这个字？谁来当小老师提醒大家。（左

3、窄右宽，横多距离要相等）教师示范，学生自己练习。二、整体感知，自读质疑（一）谁愿意读课文？读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？（学生找出多个人物，特别注意找出印象最深的几个人物）（二）金吉亚做了什么事给你留下的印象这么深？小结：大家看，在圣诞节前夕，金吉亚送给自己家人便宜的棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，孩子们，面对着金吉亚的做法，你有什么疑问吗？三、精读品赏，解疑悟情（一）精读第三自然段1．让我们走进课文，走进金吉亚的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉亚吧，谁来读读第三自然段，其他同学划出描写

4、金吉亚的句子。2．指名读读划出的句子。3．理解关键词句：知道什么是“沉默不语”吗？自己表演表演。（学生表演）师：那我明白了，文中的金吉亚沉默不语，就是什么也不说，什么也不想，我理解的对吧。（预设：学生一定是否定的。）4．那沉默不语的金吉亚究竟在想些什么呢？来，孩子们，自由读读1—3自然段，想一想。（1）透过“沉默不语”我们体会到了金吉亚的内心，带着你的体会，谁再来读读这句话。（2）如果和哥哥姐姐的兴高采烈对比着读，就更能读出金吉亚沉默不语时的心情。谁愿意读一读。（3）哥哥姐姐兴高采烈那会是什么样呀，那金吉亚沉默不语呢，一边想象，一边读，谁再试试。5．教师小结。（二）精读第

5、四自然段1．我们抓住“沉默不语”，联系着上文，体会到了金吉亚的内心，感到他是那样体贴家人，爱着家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃。读到这儿你有什么疑问吗？学生质疑。预计：“为什么给小女孩买的是洋娃娃，而给家人买的却是棒棒糖？”请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题？可以划出相关的句子。2．大家发表了自己的见解，我注意到刚才有同学说到了这句话，我把金吉亚的这句话打出来，看着屏幕谁再来读一读。和书上写得一样吗？怎么不一样？不加这三个字也很通顺，不行吗？3．圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀，因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快

6、乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她什么都没有。你想，她没有什么？金吉亚，在我们的心理小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话。多么可怜的小女孩呀，圣诞节前夜他什么都没有，孩子们，现在你就是金吉亚，你走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，来，金吉亚，摘下这张卡片，小女孩写什么了？4．创境，进行角色体验说话。小女孩一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处的时候她一直盼望，晚上，面对着漆黑的屋子，小女孩还在盼望；甚至在梦中他还想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片，金吉亚，你的心里在想些什么？多么善良的孩子呀，带着你的体会，再来读读这段话。师：此时，金吉亚为

7、什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃，我们全明白了。那孩子们，金吉亚送给小女孩的仅仅是棒棒糖吗？四、拓展延伸，升华情感（一）圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩——金吉亚帮她实现了这个梦想，如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉亚。孩子们如果你也是金吉亚的家人，你会是怎样的心情？是啊，作为妈妈的我，我会（范读最后一段）作为哥哥、姐姐的你，（指读最后一段）。还有我们，我们每一个人，都感动着，一起读。让我们记住金吉亚，记住金吉亚给予我们的这一切，一起来背诵