语文人教版三年级上册31.给予树

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1、31《给予树》巩留县第一小学马晓荣教学目标1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。积累语言，练习表达。2．运用联系上下文的方法理解重点词句，运用此法理解课文内容，提高阅读能力，学会阅读方法。3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。教学准备：课件、图片教学方法：教师引导；生自主学习教学过程教学课时：第一课时一、谈话导入，检查预习 1、同学们过节吗？为什么？？猜猜这是什么节日？（示圣诞节图），你还了解关于圣诞节的哪

2、些知识？（学生介绍，教师适时表扬）今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。2、课件出示课题。（师认认真真，一笔一画板书课题，学生跟着书空）3、谁会读课题？（指名学生读课题）。真不简单，多音字“给”、生字“予”你都读对了（课件立即在题目中给这两个字注音）①能再读一读？（指名读）②全班齐读4、打开书找到认字表，同桌之间互相读一读、查一查，有读不准的就互相帮一帮。5、教师检查生字读音。（读完了吗？那老师来考考大家吧！不敢接受我的挑战？课件出示课文词语）①重点检查和指导下列几个字：“出示“援助”。“援”还可以怎

3、么组词？（生：支援。生：救援。……师：看来，平时同学们很注意积累。课文还提到了“援助中心”，出示“援助中心”。你对这个词有什么了解？（生：帮助有困难的人的。生：帮助实现愿望的）师：课文中说道：圣诞节这天，援助中心会在商场里设置这样一棵与众不同的树，而且这棵树上挂满许多人的心愿卡。（师边说边画圣诞树，画完后贴上心愿卡。）师：这棵树就叫给予树！这树上有“棒棒糖”。（出示：词“棒棒糖”）（齐读词）二、整体感知，自读质疑1、谁愿意读课文？要求：读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对（学生评价、教师随机点评）2、

4、再读：故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？他做了什么事给你留下这么深的印象？学生找出多个人物，3、金吉亚做了什么事给你留下的印象这么深？4、师生共同小结：大家看，在圣诞节前夕，金吉亚送给自己家人便宜的棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，孩子们，面对着金吉亚的做法，你有什么疑问吗？5、让我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。三、精读品赏，解疑悟情（一）精读第三自然段1．让我们走进课文，走进金吉亚的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉亚吧，

5、谁来读读第三自然段，其他同学划出描写金吉亚的句子。（课件出示相关句子）2．指名读读划出的句子。3．理解关键词句：知道什么是“沉默不语”吗？自己表演表演。（学生表演）师：那我明白了，文中的金吉亚沉默不语，就是什么也不说，什么也不想，我理解的对吧。（预设：学生一定是否定的。）4．那沉默不语的金吉亚究竟在想些什么呢？来，孩子们，自由读读1—3自然段，她究竟在想什么？（大家都买了很多很好的礼物，可是我只买了一些棒棒糖，他们会不会骂我呢？心里想着家人，担心着家人的感受。）生：妈妈回家会不会说我呀？师：你想着妈妈，担心妈妈生气

6、，多体贴的孩子呀！生：他没有买到像样的礼物，很难过，给了家人一些普通的糖，给了陌生女孩一个好礼物。师：你多会读书呀！联系课文中具体内容，体会到了因没有给家人买到礼物，心里很难过。生：回到家，妈妈肯定认为那些棒棒糖不值20美元，她担心妈妈会怀疑她，她到底用这20美元做了什么？师：她担心妈妈生气，心里很在乎妈妈的感受。师：你看呀！透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，谁再来读这句话？（生读，读出了沉默不语的感觉）师：是呀！沉默不语的金吉娅，心事重重。如果，我们和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就

7、更能读出金吉娅沉默不语时的心情。先自己试一试。（生读，突出了兴高采烈与沉默不语的对比。）师：兴高采烈是什么样子啊？表演表演，那沉默不语呢？请你一边想像一边读。（生读，读得抑扬顿挫，很有味道。）（二）精读第四自然段1．我们抓住“沉默不语”，联系着上文，体会到了金吉亚的内心，感到他是那样体贴家人，爱着家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃。读到这儿你有什么疑问吗？学生质疑。预设：“为什么给小女孩买的是洋娃娃，而给家人买的却是棒棒糖？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题？可以划出相关的句子。

8、2．大家发表了自己的见解，我注意到刚才有同学说到了这句话，我把金吉亚的这句话打出来，看着屏幕谁再来读一读。课件出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”请你读一读，你发现了什么？（屏幕上那句话中少了“什么都”三个字。）课件中加入“什么都”，我觉得少三个可以呀，不加不行吗，为什么？生：这样就表现不出来，小女孩什么都没有了。生