语文教学论(讲纲)

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1、语文教学论8/14/20211课程介绍定义:语文教学论是阐释语文教育基本理论的学科,师范院校语文教育专业的必修课对象:语文教育现象、语文教师培养任务:总结语文教育经验,揭示语文教育规律,培养合格的语文教师性质:教育应用理论学科特点:综合性;实践性8/14/20212学科发展习字(作文等)教授法国语(国文)教授法语文教材教法语文教学法语文教学论语文教育学8/14/20213学科内容体系语文课的性质与地位语文课的目的与任务语文课的内容与体系语文课的基本理念语文课的教学原则语文课的策略语文课的评价语文教师8/14/20214相关学科语文教学论与哲

2、学语文教学论与教育学语文教学论与心理学语文教学论与汉语言文学语文教学论与传播学8/14/20215语文课的名称词章(1902)中国文学(1903)国文(1912)国语(1922)国语、国文(1929)语文(1949)8/14/20216语文的含义“语文”一名,始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。彼时同仁之意,以为口头为“语”,书面为“文”,文本于语,不可偏指,故合言之。一见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重……----叶圣陶8/14/20217语文课的性质基本特点:工具性与人文性的统一语文是最重要的交际工具语文

3、是人类文化的重要组成部分----全日制义务教育语文课程标准(实验稿)8/14/20218语文课的地位语文课程致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础语文素养是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。8/14/20219语文课的目标(结构)九年一贯整体设计总目标阶段目标根据三个维度设计知识和能力过程和方法情感态度和价值观从五个方面提出要求识字与写字阅读写作口语交际综合性学习8/14/202110语文课的目标(内涵)情感、道德、态度、价值观、品位、情趣文化知识、文化智

4、慧、文化态度、文化吸收语言情感、自信心、习惯、学习方法思维能力、科学态度、思想方法主动探究、实践学用汉语拼音、普通话、识字写字独立阅读、语感、方法、个性发展、阅读量写作、表达日常口语交际能力、文明沟通、合作精神工具书、收集和处理信息能力8/14/202111中学语文课程理念全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究、的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程8/14/202112语文课程新理念(1)全面提高学生的语文素养母语情感 母语掌握语言积累培养语感发展思维语文能力品德修养审美情趣8/14/202113语文课程新

5、理念(2)正确把握语文教育的特点人文性:课程的人文内涵学生的多元反应实践性:重在培养实践能力主要途径也是实践汉语特点:考虑汉语言文字特点重视语感和整体把握8/14/202114语文课程新理念(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学习和发展的主体是学生关注学生个体差异和不同需求努力形成新的学习方式积极倡导综合性学习8/14/202115语文课程新理念(4)建设开放而有活力的语文课程根植现实 面向世界面向未来跨学科学习信息化整合根据需要不断调节更新发展关注信息化进程推动变革发展8/14/202116中学语文课程研究文本:中学课程设置基础教育课

6、程改革纲要(2001年)普通高中课程改革纲要(2002年)语文课程纲领性文件全日制义务教育语文课程标准(实验稿)中学语文课本(初中)人教版苏教版语教版(高中)人教版8/14/202117义务教育课程结构九年一贯设置分科课程与综合课程相结合小学课程:语文数学外语(三年级起)综合实践活动品德与生活(1-2年级)品德与社会(3-6年级)科学艺术(音乐与美术)体育与健康初中课程:语文数学外语思想品德历史与社会(历史、地理)科学(物理、化学、生物)艺术(音乐、美术)综合实践活动体育与健康8/14/202118普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次

7、构成。学习领域科目模块高中课程结构8/14/202119普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与 文学人文与 社会科学技术艺术体育与 健康综合实践 活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术(略)8/14/202120语文1语文5语文4语文3语文2语文必修选修系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题8/14/202121语文课程纲领性文件初级中学文学教学大纲(草案)(1955)高级中学文学教学大纲(草案)(1955)初级中学汉语教学大纲(草案)(1956)全日制中学语文教

8、学大纲(草案)(1963)全日制十年至学校中学语文教学大纲(试行草案)(1978)全日制中学语文教学大纲(1987)九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)全日制中学语文教

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