【教学设计】《苏州园林》（苏教）

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1、《苏州园林》合肥市秦老师◆教材分析该单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。《都市精灵》是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。通过本课的教学，让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意

2、：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。◆教学目标【知识与能力目标】1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍；2、学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。【过程与方法目标】1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构；2、学习正确运用说明方法，并体会其作用；3、体会本文说明语言的准确性。【情感态度价值观目标】领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。◆教学重难点【教学重点】学习正确运用说明方法，并体会其作用。【教学难点】领略苏州

3、园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。学习对照手法的运用。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、创设情景，激情导入：在江苏有这样一句俗话：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林究竟有多美，今天，我们大家一起来学习《苏州园林》，了解苏州园林的美。说到园林，你们应该都不知道吧，我来告诉大家：园林，就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌，结合植物的栽种和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。二、资料宝袋：1、走近作者。叶圣陶(1894－1988)，原

4、名绍钧，字圣陶。现代作家、著名教育家，编辑家，江苏苏州人。1921年1月与沈雁冰、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”。先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。1928年11月完成的长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，另有散文集《脚步集》，新诗集《雪潮》，童话集《稻草人》等。三、初读课文，整体感知：1、朗读课文，读准下面加点字的字音。嶙峋(línxún)　　池沼(zhǎo)　对称(chèn)轩榭(xuānxiè)镂空(lòu)斟酌(zhēnzhuó)模样(mú)相间(jiàn)2、理解词

5、义。标本：原指具有影响作用的标准图样，文中是典范的意思。自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划。胸中有邱壑：意思是设计者和工匠们的胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。雷同：不该相同的而相同。别具匠心：另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。3、阅读课文，思考问题。请根据总分总的结构形式，说说本文可分为哪几部分。明确：第一部分(第1－2段)，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第二部分(第3－9段)，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第三部分(第10段

6、)，指出苏州园林图画美的特点，还不止以上所写。4、作者对苏州园林的总体印象是什么？明确：苏州园林是我国各地园林的标本。5、读了课文后，苏州园林给你留下印象最深的是什么？试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。6、如何达到书中设计者和匠师们一致追求的目的的呢？明确：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。讲究每个角落的搭配，讲究门窗图案的雕镂，讲究梁和柱子的着色等三个细微方面。四、细读课文，深入感悟：1、文本结构探究。(1)本文的说明

7、顺序是怎样的？明确：文章是采用先总后分的逻辑顺序展开的。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。(2)为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？明确：四个句子的次序不能任意调换，因为这四个“讲究”分别与后文相照应，前后又有着从主体到配合到映衬、由近到远的关系。2、写法探究。苏州园林中有许多名园，如沧浪亭、狮子林等，然而，作者在文中却没有提到这些名园，这样安排是否合理，请谈谈你的看法。明确：这样安排

8、是合理的，作者没有具体介绍苏州园林的四大名园，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，给读者以鲜明的整体感，让读者用审美的眼光去欣赏苏州园林。而且个体介绍四大名园，会浪费大量笔墨，不利于苏州园林特征的说明。3、品析语言。(1)……苏州园林在每一