作文教案 ——作文，自评互该、再提高评

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1、作文教案——作文，自评互该、再提高评教学目标：1、经过多次批改实践，记住写作的基本要求，并能对这些要求理解得越来越深刻。2、通过批改、听读、品悟同学们的优秀同题习作，激发写作的灵感，打开作文写作思路，获得对优秀作文的感悟，提高写作能力。教学重点、难点：如何引导并有效的让学生通过批改体会作文的优秀所在，同时兼收并用。教学方法：自主合作交流、指导、点拨教具：多媒体课时：2课时教学过程：第一课时：一、出示作文题目（分小组选出组长，明确组长的职责。分发互评互改作文要求，让学生熟悉批改的方法。）题目：请以“_______，我的最爱”为题，写一篇文章。要求

2、：(1)请将题目补充完整。例如：妈妈、家里的猫咪、故乡的小河、奶奶的蒲扇(2)选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。(3)字数不少于600字。二、学生审题，开始写作第二课时，一、学生演讲中考优秀作文:（3分钟）自评、大家评（发现文章的成功之处，激发写作的灵感，获得对优秀作文的感悟，提高写作能力。）二、展示教学目标：（明确目标，学有方向）（2分钟）（一生读）1、经过多次批改实践，记住写作的基本要求，并能对这些要求理解得越来越深刻。2、通过批改、听读、品悟同学们的优秀同题习作，激发写作的灵感，打开作文写作思路，获得对优秀作文的感

3、悟，提高写作能力。三、出示作文题：（一）师讲故事（激发写作的信心）即便是大家写文章也是在不断地挣扎、不断地修改。经过修改把原来模糊变为清晰，把原来肤浅变为深刻，增加自我的思考。海明威在写《老人与海》，开始就是写在香烟盒上的几个符号，几个人头，经过不断地孕育、修改。有一次，有人请教大文豪郭沫若先生：“郭老，您说说什么是剧本创作？”郭老听后笑着说：“改、改、改、改、改、改、改、！”郭老一连说出七个“改”字，为了让大家听得更明白一些，又补了一句：“文章不厌百回改！”如果时间允许也可以扩充以下内容：u“文章不厌百回改”名人大家为了把文章改得更好，他们有

4、的“吟妥一个字，捻断数根须”；有的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”u著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；我国文学巨匠鲁迅先生对《藤野先生》的修改达160多处u王安石对“春风又绿江南岸”中“绿”字的几经圈改；u苦吟诗人贾岛“推敲”的故事u《红楼梦》（披阅十载，增删五次）、《西游记》《史记》……多少文学奇葩都是改出来的u法国小说家莫泊桑就是数易其稿才有了今天的《羊脂球》u俄国作家托尔斯泰的《战争与和平》曾易七稿；长篇小说《复活》就有四种未定稿（该小说的开头竞修改了

5、二十次之多）（二）引导思考上节课我们写了作文《_______，我的最爱》，请同学们思考：1．这个题目你是怎样理解的？2.人们常说：眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩，你的作文题目是什么？3．本次作文你感受或遗憾是什么呢？（2-3名同学回答）（5分钟）（学生回答可能是多样的，师总结：这几位同学都对这篇文章谈了自己的看法、理解，谈得都不错，可见经过一个多月的训练，我们同学的点评、写作能力都有了很大的进步，下面我们看一看同伴的作文，有不足提出，有闪光点记下来去学习）一、多媒体显示评改要求，学生分组在组长的协调下互评互改作文（比一比，赛一赛，看哪组最先高质

6、量的完成任务）（15-18分钟）要求１：自改作文十查”：（你准备好了吗？）§一、查格式是否符合要求 §二、查文面是否整洁§三、查字数是否符合要求§四、查标点运用是否正确 §五、查有无错别字、有无病句§ 六、查中心是否突出§七、查条理是否清楚 §八、查内容是否具体实在§九、查有无真情实感 §十、查内容有无重点。（此项是学生作文后完成的，习惯是养成的）要求2：小组合作，互批互该要求：§1、多观摩、多论争。一个小组选一个代表发言§2、不要批改过细、面面俱到，眉毛胡子一把抓，抓住闪光点。§3、不要乱勾、乱画，语言要准确，书写要工整。§4、眉批是对局部内

7、容、表达等加以评述，指出优缺点。优点表扬，缺点要具体指出，如不合逻辑、用词重复、语意不明、词不达意、用词不清、条理不明等一、零距离欣赏优秀习作（10分钟）二、１、每组推选一篇优秀作文，有推选者朗读，并给予点评，其他同学也可补充，博采众家之长。（师引用名作家的一句话：有位作家说过：看作文就如同赏风景。风景中有太阳更好，辉煌灿烂；有月亮也好，皎洁妖娆。二者都没有，就找星星，星光闪闪，煞是动人！）2、小组竞赛本次作文你的小组的亮点在哪儿？看谁说的既快又好？（提示：可以是题目的拟定、材料的选择、格式的安排、乃至一短话……）（让每一组都有参与、学习的机会

8、，在每一方面都能得到锻炼）三、探索发现在你批改、欣赏我们的优秀同题的同时，你是否对如何写好高质量的作文有所发现呢？请你简要的写下来。（学生自由发言，认