作文自评互改的利弊及对策

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1、作文自评互改的利弊及对策作文教学是语文教学的重点和难点，也是语文教学改革的关键所在。因此，改革目前现有的作文教学模式也就显得非常重要了。作文教学目前存在的主要问题不外乎是在作文指导、作文批改、作文讲评±o而语文教学的作文批改问题，则是语文界颇多争议的核心之一。有人认为：耍求教师全批细改，也有人认为应把“改”权优先交给学生，于是“把语文教师从作文批改的重压下解放出来的”呼声日益增高。笔者认为全批细改是一种传统的作文批改模式，已不适应当今作文教学的“超负荷”时代了。我们只有打破传统，介导作文的自评互改，才是作文教学批改走向全面合理的一种方法。叶圣陶先生说：“改与作的关系密切，'

2、改'的优先权应属于作文的本人，所以我想作文教学要着重培养学生自己改的能力。”《中学语文教学大纲》也指出:“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或组织他们互相修改。”而我们目前的一些做法恰好违背了这一原则，学纶自己的作文不经他本人推敲修改，反而由老师一手包办,造成了学生对自己的“文章得失”漠不关心，从而影响了学生作文能力的提咼。当然，任何一种方法都有其利弊，如果我们把握不好，同样也会影响学生作文能力的提高。那么作文的自评互改空间又有何利弊呢？下面试作一些探讨，用以指导作文修改。—、利的方面作文自评互改的利弊及对策作文教学是语文教学的重点和难点，也是

3、语文教学改革的关键所在。因此，改革目前现有的作文教学模式也就显得非常重要了。作文教学目前存在的主要问题不外乎是在作文指导、作文批改、作文讲评±o而语文教学的作文批改问题，则是语文界颇多争议的核心之一。有人认为：耍求教师全批细改，也有人认为应把“改”权优先交给学生，于是“把语文教师从作文批改的重压下解放出来的”呼声日益增高。笔者认为全批细改是一种传统的作文批改模式，已不适应当今作文教学的“超负荷”时代了。我们只有打破传统，介导作文的自评互改，才是作文教学批改走向全面合理的一种方法。叶圣陶先生说：“改与作的关系密切，'改'的优先权应属于作文的本人，所以我想作文教学要着重培养学生

4、自己改的能力。”《中学语文教学大纲》也指出:“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或组织他们互相修改。”而我们目前的一些做法恰好违背了这一原则，学纶自己的作文不经他本人推敲修改，反而由老师一手包办,造成了学生对自己的“文章得失”漠不关心，从而影响了学生作文能力的提咼。当然，任何一种方法都有其利弊，如果我们把握不好，同样也会影响学生作文能力的提高。那么作文的自评互改空间又有何利弊呢？下面试作一些探讨，用以指导作文修改。—、利的方面作文评改是一门艺术，把修改权优先交给学生可以说是让学生学到一门艺术，掌握一种本领。第一，自改自评，方能领略自己文章妙处所

5、在。清人唐彪说「'文章不能一作便佳。须频改之方能入妙耳。”可见，文章的“入妙”是“频改”的结果。而且也只有在作文本人的“频改”中，才能领略自己文章的“入妙”之法。第二，作文自评可以提高锤炼语言的功夫。我们说。古今中外大凡文章写得很好的人，人都自己的评改上下过苦功。像杜甫的“语不惊人死不休”，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，卢延让的“吟安一个字，拈断数茎须”，这些事例说明，只有重视评改，方能写好文章，提高自己的写作能力。第三，作文自评还有助于我们提高对客观事物的认识。是因为“文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意就是不懂得做文章

6、的起码知识。”毛泽东的这段话可谓深刻，从根本上指示了修改的重要性，可见在思想还未成熟，对事物的认识还未深刻的学生中倡导作文自评是非常有必要的，这对他们思想的成熟，认识的提高有着至关重要的作用。第四，作文互评，还有利于学生作文间的相互交流，从而学到他人的长处。因为“当局者迷，旁观者清”，自己不易看清自己作品的得失，一理评改他人之作时，就“旁观者清”了，自己在这种评改交流中，能发现他人之优点和不足，这对自己作文能力的提高无疑是一种良好的方法。二、弊的方面第一，难以忍痛割爱。白居易说：“凡人为文，私于自是，不忍割截。”这说明了学生对口评修改内容难以按要求达到冃的。第二，修改态度的

7、不严谨。因为自己喜欢写又喜欢改的学生当属少数，会写会改的更是少数；反之则是喜欢写而不喜欢改的属多数，不喜欢写也不喜欢改的也属多数。所以修改态度的不严谨，是造成自评修改失败的主要原因之一。第三，评改没有针对性。评改的目的在于克服不足、发挥长处，不断提高写作水平。由于教师未必花很大力气去指导，学生也未必花大力气去研读，评改时，学生往往不能抓住其中的主要问题进行点评,从而不能达到使学生自己“警醒”与收获的作用。第四，教师的“随意性”与学生的“应付性”。评改作文需要教师指导方能达到目的。由于教师贪念轻松，以想“不改作文”为