《磁现象 磁场》教案

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1、20.1《磁现象磁场》教案授课教师：钟勇单位：简阳市禾丰镇励志九义校时间：2017年春教学目标1.了解简单的磁现象。2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。3.通过实验认识磁场。4.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。5.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。6.会判定磁场的方向。教学重点1.知道磁体周围存在磁场。2.会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。教学难点知道磁场是有方向的，会判定磁场的方向。教具准备各种磁体、小磁针、导学案、多媒体课件教学过程一、引入新课利用多媒体出示司南、指南针、极光图片引入新课。二探究新知（一）、学生自主学习，完成导

2、学案“自主学习检测”部分内容【一】、学生迅速阅读感悟课文，完成下列填空1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。6、阅读课本120页和121页“磁场”，回答下列问题①我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在

3、着一种物质，物理学中把这种物质命名为。②人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。③为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，用来描述磁场的某些特征和性质。在磁体周围的磁感线总是从磁体的极发出，最后回到极。7、阅读课本122页“地磁场”，完成下列问题：①地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。②世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________【二】、学生分小组讨论答案，小组长收集情况，共同问题一起解决。（二）、合作交流【一】、2人对学磁现象，教师演示磁极间相互作用实验和磁化实验后，小组同学动手实验、体验

4、后，同桌完成下列任务。1、探究磁铁上的磁极。（1）同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（2）学生思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？2、探究磁极间的作用规律。同学们利用桌面上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。教师提问学生回答：将磁铁悬挂起来的目的是什么？。除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？。总结概括磁极间的作用规律：3、探究磁化现象。同学们动手让磁铁吸引一连串铁钉，观察并思考：铁钉原来是不带磁性的，但是它为什么可以吸引下边的铁钉呢？继续思考和讨论，刚才你是用什么办法

5、使铁钉磁化的，还有没有别的办法使铁钉磁化。4、思考并讨论：如果一块磁体碎成几块，那么每一块磁体上是否仍然有南极和北极？，如何用实验来证明呢？5、学生展示，教师巡视、指导。【二】群学磁场和地磁场部分。教师演示实验，教师指导、4人小组合作探究讨论后，完成导学案内容。1、互动学习磁场的概念（1）、教师提问：将小磁针放到磁体附近，磁针指向发生了偏转，说明什么？学生：（磁针受到力的作用）力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触怎么会有力的作用呢？（2）、教师使用课件教学磁场的概念。通过学习我们已经知道磁体周围确实存在着一种看不见摸不着的物质，能使磁针偏转，这种物质叫磁场，那么磁场

6、有方向吗？2、探究磁场的方向（1）、教师演示研究磁场的方向实验：把几只小磁针放在磁体周围不同地方，观察小磁针的N极所指的方向是否相同。多媒体展示：磁场方向。(2)、4人小组合作讨论：实验现象：磁体周围不同地方，小磁针的N极所指方向。结论：磁场是（有或没有）方向性的。(3)小组讨论得出磁场方向：人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的磁场方向。3、探究磁感线：（1）、启发思考：如果放在磁铁周围的不是几个小磁针，而是许许多多小磁针，情况又是怎样呢？.这样，我们就能知道磁体周围各点的方向了。（2）、抽同学谈对磁感线的理解。我们把小磁针在磁场中排列情况，

7、用一根带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。4、4人小组讨论：某点磁场方向、静止时小磁针北极方向、磁感线方向这三向之间的关系，教师深入各小组。完成下列各题a、磁感线上任意一点的方向，与该点的方向相同b、磁感线是描述磁场的方法，存在。c\磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极5、地球周围存在的磁场叫做地磁场。研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似.地磁N极在地理的南极附近；　　地磁S极在地理的北极附近。地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。三、训练拓展1.多媒体出示课本第123页“动手动脑学物理”的第2题。2