磁现象 磁场教案

《磁现象 磁场教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、宾阳县甘棠中学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上课班级九年级课题第二十章第1节磁现象主备教师陆志诚副备教师上课时间2016年12月14日星期三教学目标知识与能力复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性过程与方法说出磁极间相互作用的规律情感态度与价值观说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．教学重点会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．教学难点知道磁体周围存在磁场.X

2、k

3、B

4、1.c

5、O

6、m教具准备知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.教法运用讲授法演示法学法指导自主学习，合作探究。基本环

7、节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）自主学习：一．磁现象1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性．通过学习明白什么是磁现象明白磁现象初学新课（初步探究）2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，后来又学会了___________．3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个磁体都有___________个磁极．磁体特点是磁性强，磁性弱。4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动

8、的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示．5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________．新课标第一网通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场磁感线是一种假想曲线，是不存在的述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性引导释疑（合作学习）6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物

9、质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。X

10、k

11、B

12、1.c

13、O

14、m通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）4．有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，

15、按图11－2中第（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来．由此可知：________有磁性，________没有磁性．5．一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（）A．一个     B．两个C．零     D．上述三种都可能通过学习明白会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．X

16、k

17、B

18、1.c

19、O

20、m会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．当堂检测（学习诊断）二．磁场1、磁体周围存在着，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据

21、来认识它。这里采用的研究方法是通过学习明白磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据来认识它。这里采用的研究方法是假想法知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.课堂小结（梳理归纳）2、磁场的基本性质：。3、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时     极所指的方向就是该点的        方向。4.我们用一些带箭头的曲线来表示磁场的和，这样的曲线叫做新课标第一网通过学习明白什么是磁铁的南方，什么是磁铁的北方。知道磁感线可用来形象地

22、描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1）磁感线是用来描述磁场的一些曲线，实际上。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法。2）磁体外部的磁感线都是从磁体的出发，回到。3）磁场越强的地方，磁感线分布越；磁场越弱的地方，磁感线分布越。4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点，与放在该点的小磁针一致。三．地磁场1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到的吸引，可以说，地球就是一个巨大的_____形磁体。它的周围存在着，我们把这个磁场叫做。2、北极在地理的____附近，地磁场的南极

23、在地理的_______附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。教学反思 本设计保留了传统教案的优点，采用了问题讨论式探究的模式，通过精心创设情景，一路与学生一起摸索，相互讨论，得出结论，再引发新的问题，从而加深学生对磁场这一知识的理解和掌握。