《我们的生活离不开水》教学设计3

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1、《我们的生活离不开水》教学设计教学目标：知识与技能：1、了解水与我们日常生活关系密切。2、了解水在工业、农业、消防、动物、植物等方面的重要用途。3、了解水资源情况，知道地球上淡水资源缺乏。4、联系儿童生活实际，让学生明白在生活中如何节约用水，进一步认识水的重要性。过程与方法：培养学生的感悟力及收集、整理、应用资料的能力。尝试能与他人合作、交流分享感受、想法或活动成果。情感与态度：1、激发对水的兴趣，感受到水在人类生活中的重要作用。2、增强爱护、珍惜水资源的意识。行为与习惯：1、初步养成能用多种方法收集资料，进行简单的整理和应用的好习惯，能在教师的帮助下，

2、总结提升获得的经验和信息。2、逐步养成爱水、惜水的好习惯。教学准备：教师：课件，小水滴的卡片学生：在家长的帮助或指导下，通过图书、报纸、网络等途径搜集水在日常生活中重要作用的资料。教学课时：一课时教学过程活动一：生活入手，情境导入；1、创设情境：老师不小心手沾了墨，还弄脏了手臂，然后，师问：“唉，你们看，老师不小心弄脏了手，怎么办？谁有办法帮帮老师？”(课前先在教坛上准备一盆水)2、让学生出主意。[设计意图：课前通过师生之间的互动，不但拉近了师生之间的距离，而且能激发学生的学习兴趣，并为课内的活动做好了铺垫。]活动二：联系实际，切入主题；过渡：水真好，如

3、果没有水，老师的手就没办法洗干净,一不小心还会弄到脸上变成丑八怪。所以水真有用。你们愿意和它交朋友吗?老师今天也把它请到我们课堂上来了,你们看!(播放幻灯片)其实，水还有很多用处呢。下面我们就来研究一下水的用处。板：水的用处１、出示火灾图片：师：大家看，当你看到熊熊大火，你会想到什么？(学生回答后出示灭火图.)对，你看，大火熄灭了。板：灭火２、出示干裂禾田图：问：你们看,禾田干裂了，最需要什么？（生答）有了水，禾苗长得多好（出示有水禾田）原来水可以帮助禾苗生长。板：生长３、（出示养鱼图和游水图）大家看，水还有什么用处？板：养鱼、游泳４、（出示发电厂图）问

4、：谁知道这是什么？（生答）　　师：原来水还可以用来发电。板：发电水的作用真大啊，(播放课件)活动三：分组讨论，深化体验；过渡：除了这几个用处外，水还有很多用处。１、下面请大家分组讨论联系课前的调查说说水还有哪些用处，比一比在指定的时间内哪个小组列举的最多，并记录在这张水的用处调查表上。２、小组讨论并合作填卡，老师巡视指导。３、各小组汇报.请每个小组派代表来汇报.　　(每组汇报后，把调查卡贴到黑板上.)水的用处真多啊!看来，大家的课前调查工作做得很好，此时此刻你最想说的一句话是什么?板书:我们的生活离不开水[设计意图：通过学生已有的经验及感性的认识，认识到

5、水的用处无处不在，从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。]活动四：体验生活，认知升华；看一看，想一想，感知淡水资源的宝贵。1、出示水资源分布图介绍：虽然说地球上71%是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能浇地，真正与我们生产生活密切相关的淡水却很少很少。淡水只占地球总水量2.8%，真正能开发利用的仅占总水量的千分之三。2、生共同演示。（一杯水、一汤匙、一滴管）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水相当于一汤匙，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。3、谈谈感受

6、。看到这些，你在想什么？活动五：辨明是非，明理导行；其实，郭老师也有过这样的经历：有天我下班回家，两手很脏，扭开水龙头想洗手，但发现没水，才记起停水，没办法，没水就不洗吧。然后很习惯地拿起饭锅就想淘米煮饭，但又马上想起:对啊，没水怎能煮饭呢？没饭就吃个苹果吧，哎哟，没水洗，苹果也吃不了了。没水喝，没饭吃，连水果也不能吃，最后只好吃几个饼干就算是一餐了。你看,偶尔一次没水就这么不方便。过渡：我们的生活处处需要水,假如有一天水没了会出现什么情况？（同学们充分发言后播放：FLASH课件）汇报小结。没有水就没有美丽的世界，就没有你和我。活动六：拓展延伸，结束全课

7、。　　看了以上资料的演示,你想说些什么呢?出示课件:节约用水,刻不容缓那么我们应该怎么做呢？出示：节水公约。　　活动总结：我们的生活离不开水，可是现在，全球每年因为缺水而死亡的人数达400多万，这个数目仍在逐年上升，科学家估计如果人类不改变目前的消费方式，到2025年全球将有25亿人面临用水短缺。为什么这么多人缺水喝，地球上的水到哪去了呢？请大家回去与爸爸妈妈一起去观察，去找资料寻找答案，我们下一个活动的主题是“保护水，节约水”，下节品德与生活课我们一起再去探讨。[设计意图：以形象直观的图片文字，让学生一目了然知道了淡水资源的缺乏，并内化为道德认识（水来

8、之不易）、道德情感（珍惜水，保护水）必然得引向道德行为，同时为后面的活动延续做好