分数除法 第三课时 分数除以整数

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1、课题第三单元 分数除法第三课时分数除以整数教材分析根据例题制作的挂图，理解分数除以整数的意义与法则。学情分析创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学目标会计算分数除以整数。重点难点重点：分数除以整数的计算方法。教学难点 ：分数除以整数的算理。教学策略图示理解分数除以整数的算理。教具准备小黑板出示例题。教学过程教师活动学生活动设计意图教 学 过程 一、复习导入1、复习：45×12=    23×47=    16×15 =    58×14=2、揭示本节课学习内容二、用心思考，独立完成认真独学书本第30

2、页例1，弄清算理，再完成下面题目。1、4∕5÷2的结果是（ ），书本采用了（  ）种方法得到的。方法一：用4∕5÷2=4÷2÷5计算，就是把4个（　　）平均分成2份，每份就是（ 　）个（　）；方法二：用45÷2=45×12计算，每份就是（　）的（　）。2、观察方法二45÷2=45×12，等号两边有什么联系？（提示：2和12是什么关系）___________________________________________________这个联系可以使我们在计算4∕5÷2时，可以转化成4∕5（  ）2的（    ）。3、拿出课前准备的长方形纸折一折，

3、并试着在稿纸上用上面的两种方法计算45÷3，发现第（  ）种算法计算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（   ）这个整数的（   ）。5、按这个规律我会计算： 89÷5=89×(  )=(   )67÷2=67×(  )=(   )三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：① 学 习过 程一、复习1、复习：45×12=    23×47=    16×15 =    58×14=2、揭示本节课学习内容二、用心思考，独立完成认真独学书本第30页例1

4、，弄清算理，再完成下面题目。1、4∕5÷2的结果是（ ），书本采用了（  ）种方法得到的。方法一：用4∕5÷2=4÷2÷5计算，就是把4个（　2份　）平均分成2份，每份就是（ 　）个（　）；方法二：用45÷2=45×12计算，每份就是（　）的（　）。2、观察方法二45÷2=45×12，等号两边有什么联系？（提示：2和12是什么关系）___________________________________________________这个联系可以使我们在计算4∕5÷2时，可以转化成4∕5（  乘以）2的（   倒数 ）。3、拿出课前准备的长方形纸折

5、一折，并试着在稿纸上用上面的两种方法计算45÷3，发现第（  ）种算法计算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（  乘以 ）这个整数的（倒数   ）。5、按这个规律我会计算： 89÷5=89×( 1∕5 )=(   )67÷2=67×( 1 ∕2)=(   )三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：①意图：通过整数除法引出分数除法的计算方法。对子间互相批改独学第1、3、5题。②和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。2、群学任务：小组内交流例1发

6、现的规律。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、完成第30页的做一做（全班订正）　2、完成第34页3、4题  对子间互相批改独学第1、3、5题。②和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。2、群学任务：小组内交流例1发现的规律。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、完成第30页的做一做（全班订正）　2、完成第34页3、4题   作业设计1、完成第30页的做一做（全班订正）　2、完成第34页3、4题 板书设计分数除以整数分数除以整数（0除外

7、），等于分数（  乘以 ）这个整数的（倒数   ）。课后反思通过本课的学习，使学生懂得了分数除以整数（0除外），等于分数（  乘以 ）这个整数的（倒数   ）。