数学北师大版一年级上册一年级《一起来分类》教学设计

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1、一年级《一起来分类》教学设计一年级《一起来分类》教学设计 教学目标：1、通过“一起来分类”这一实践活动，体验分类标准的多样性，知道根据不同的标准分类有不同的分类结果。2、进一步体会数学就在我们身边。3、初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。 重点难点：重点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。难点：在分类的过程中，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、情景导入师：现在我们来进行一个比赛，看谁最棒。请同学们把书包放好，听要求，拿出指定的物品时就举手，准备好了吗？生：准备好了！师：拿出

2、数学书，拿出生字本，拿出语文书，拿出低算本。师：老师刚才观察到，有的同学拿的快，有的同学拿的慢。拿的快的同学有没有什么小窍门呢？我们请拿的快的同学说一说。生：因为我是把书、本子分类放的。师：通过刚才的比赛，我们可以看出将物品分类摆放，能给我们带来很大的方便。今天这节课我们就来学习《一起来分类》。（板书：一起来分类）二、互动探究1、动手实践，分类整理书本。师：刚才老师让同学们取出了一些书本放到了桌子上，你们能不能把这些书本分成两类呢？下面就请大家将这些书本分成两类。然后同桌互相说一说，你是怎么分的？（学生动手实践操作，教师对学生整理分类的过程，给

3、予适当的评价。）设计意图 先让学生动手整理分书本，自主探索分类方法，充分地发挥了学生的自主性，在实践中获取知识。2、介绍并讨论不同的分类方法。师：说说你是怎么分的。生：我是把数学书和低算本分成一类，把语文书和生字本分成一类。师：他是按科目来分的，科目就是他的分类标准。（板书分类标准）按科目分的同学请举手。还有不同的分法吗？生：我把语文书和数学书放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。师：他的分类标准就是用途。分的很好，还有其他的分法吗？生：我把小的书本放在了一起，把大的书本放在了一起。师：大家知道他的分类标准是什么吗？生：他的分类标准是大小。师

4、：同学们找到了这么多种分类方法，真了不起，你们想不想知道淘气和笑笑是怎么分的吗？你的分类方法和谁的分法相同，跟你的同桌说一说。（多媒体课件展示情境图）指导学生看图并说一说，进一步巩固自己的分法。师：同样是给书本分类，为什么大家的分类结果都不一样呢？生讨论并回答。（板书分类标准不同，分类的结果就不同。）3、通过整理书本初步体会分类的好处。师：刚才，同学们在分类时想出了许多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分类能带给我们什么好处呢？生1：分类可以使我们的书包或房间更干净，整齐。生2：分类能使我们更快的找到所需要的物品。生3：分类能

5、节约我们的时间。师小结：原来分类整理有这么多的好处啊！老师希望你们在日常生活中无论整理什么物品，都要养成先分类后整理的好习惯。设计意图 通过学生交流讨论，体会到分类整理的好处，培养良好的生活习惯。4、给人物分类师：今天小朋友们的表现可真棒，老师想带大家到操场上去活动，需要把咱们班的同学分成两组，该怎么分，你能帮帮老师吗？请同学们先独立思考，再跟你的同桌说一说，你想怎么分？生1：按男女分，把男生分成一组，女生分成一组。生2：按属相分，属猪的分成一组，属鼠的分成一组。生3：按头发长短分，头发短的一组，头发长的一组。……师：同学们真善于动脑筋，我发现

6、了咱们班的田蕊欣一会分到了女生组，一会又分到了短头发组，这是怎么回事？学生思考并回答。（分类标准不同，分类的结果就不同）三、巩固练习师：看来分类的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解决问题。学习了这么多，老师想考考大家学的怎么样？大家有信心接受挑战吗？1、给人物进行分类师：今天，咱们班来了这么多老师，大家能不能给在座的老师进行分类？（1）学生实际操作，尝试分类。（2）集体汇报交流。（3）对学生的分类给予评价。2、试一试师：请大家拿出课前老师让大家在课本附页剪下来的图形，动手给这些图形进行分类，并说一说你的分类标准。学生各抒己见，有

7、的按颜色分，有的按形状分，有的按大小分。让学生说出理由，只要合理即可。3、给算式进行分类师：请同学们小组合作，拿出老师课前发的口算卡片，先算出得数，再给这些卡片进行分类。（1）学生算出得数。（2）小组合作讨论如何分类。（3）小组汇报交流分类方法及标准。（4）对学生分类给予评价。四、课堂小结师：今天我们学习了一个新技能——分类，在平时的生活和学习中有哪些地方会用到它呢？（给物品分类、整理房间、整理书包）师总结：看来，数学真的是与我们的生活息息相关，老师希望大家在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，房间和其他

8、物品，做“生活的小主人”！五、布置作业课后将自己的书包进行分类整理。