18莫高窟第一课时

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1、18、《莫高窟》教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2自然段。　　3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”特点，牵移学法，为后面深刻体会“莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感”做好铺垫。教学重点：　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2自然段。　　2、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”特点，牵移学法，为后面

2、深刻体会“莫高窟这一艺术宝库在世界文化史的地位，增强民族自豪感”做好铺垫。教学难点：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”特点，牵移学法，为后面深刻体会“莫高窟这一艺术宝库在世界文化史的地位，增强民族自豪感”做好铺垫。教学流程　　一、紧扣题目，设置疑念，激发情趣，引导初读　　1、开门见山：（事先板书好课题）今天我们学习第18课，齐读课题。　　2、设置疑念：课前读课文了吗？那我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？（沙漠高处的洞窟）　　3、这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该

3、是——（引导学生说）是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。　　4、相机学习文章第一段　　①学生会答到：她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（能说说你的理由吗？）　　②现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧。　　5、让我们再次把课题齐读一下。注意需要强调的地方。　　6、小结：我们读书就是要这样善于发现，善于思考。我想下面再读课文的时候，同学们一定会更用心思考，善于发现了。　　　二、再读课文，整体感知，编写提纲，寻文思路　　1、过渡：课文是怎样介绍莫高窟

4、这一举世闻名的艺术宝库的呢？请同学们自读课文.出示：自读要求：①要求读准字音，读通句子，②思考：　（1）课文每个自然段写了什么？（可以用文中的语句，也可以用自己的话概括。）（2）课文主要介绍了莫高窟的什么？2、检查自学效果。（1）这些生字你会读吗？（2）指导书写，学生临写。（3）读四字词语。这篇文章的语言优美简练，运用了很多的四字词语，我们一起来看看。　　断崖绝壁个性鲜明神态各异惟妙惟肖　　慈眉善目威风凛凛强壮勇猛啧啧赞叹　　精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩成百上千　　臂跨花篮怀抱琵琶漫天遨游翩翩起舞　　引人注目灿烂辉煌腐败无能举世闻名（A读词语要读出

5、词语的味道来，比如（师示范读）“慈眉善目威风凛凛B学生带着自己的感悟自由读。C请五位学生分行读）　　③过渡：同学们能通过朗读来感悟词语，很好，现在我们来解决读文前提出的问题。　　A、课文每个自然段写了什么？（相应点击出示每个自然段的意思）　　B、课文主要介绍了莫高窟的什么？（课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。事先打好横线，让说的同学上台板书：彩塑壁画藏经洞）　　C、下面请看大屏幕，哪些自然段的意思可以合并呢？（学生会答到：2、3、4自然段可以合并为：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。并点击出示。）　　D、把段和自然段的段意依次排列起来就是

6、编写段落提纲。　　小结并过渡：下面就让我们一起去欣赏莫高窟彩塑的美妙，体会文章语言的精妙。　　三、精读课文，欣赏彩塑，感悟语言，积累运用1、用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，想想这一自然段主要突出介绍了彩塑的什么特点？2、学生快速读完后，应该找到：个性鲜明，神态各异。事先画好横线，让生上台板书。3、课文围绕这些特点，又是怎样具体介绍的呢？试着完成以下表格：个性鲜明神态各异菩萨慈眉善目      4、同学们完成得不错，下面老师出示四幅彩塑图（打乱），你能辨别出来吗？（学生应该很快辨别出来，继而引导学生读读有关描写四幅彩塑图的句子。）5、谁来读读

7、描写描写四幅彩塑图的句子。6、小气的作者只为我们展示了这么几种彩塑，同学们想不想看个仔细看到更多的彩塑呢？那怎么办呢？A．你可以尽情想象，除了书中说的几种你还能想象出哪些个性鲜明，神态各异的彩塑来？（学生可能会说出：释迦牟尼、弥勒、药师、三世佛、七世佛，观音、天王、力士、罗汉等，如果说妖怪，引导一下：这里的彩塑都跟佛教有关，不会有妖怪的）你能想象出2千多种来吗？（不能）B．把这些都写出来不是很好吗？（这正是作者的高明之处，给我们留有想象的空间）C．其实更高明的是作者用一句话巧妙地写了所有的彩塑，告诉我们其他的彩塑也像这几尊彩塑一样个性鲜明。你能

8、发现是哪一句吗？①学生回答后投示：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。②老师带来了一些莫高窟彩塑的图片，想看吗？有个条件，想看就要用心看，还