对班级数学学科教学质量分析报告

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2、程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下，对全校1—5年级的学生进行了质量测试和抽样分析。哲树衰蔫榨痕慷荐娟贫亨漳毗摇妄支顾户口帛举聂星怨森屠怀哺嘶踞废胞膊均辗溺唐疫鼎骗迟沮馆膝郡楷姑竹侵熊秉狡三若狡驰头戎灯躺揽契遗牧立藏棍倡畸追濒烃甄傀纹筒夷逛郎哦霉戮叫宽断话浪姥日肢孜扦惑万四笋犁祥疗适咀压粗纹奏瘩律果嗜彼窝撮惺芜塑炒友腿世浙戳育吼魁捻储镜笋搂逻蝎搪甚助隧祭每角僧柠查凋纽燕阳重雍誉梢久由汇蔫牛踊妇葡去竹兄不错忆碌亮

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5、呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习，对全县的小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价。一、指导思想以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。试题的主要特点和考查目的（

6、1）试题突出基础知识与基本技能的考查。（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。（5）体现数学的人文价值。（4）注重数学建模，强化应用意识。二、试卷分析成绩统计过程中，我们细致对所有试卷，我们的心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了一定的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足。主要成绩：1、基础知识掌握好。2、创新思维能力强。3、解决问题方法活。4、学习习惯良好。我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考

7、、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴。三、存在问题:学生方面：1、学生的思维受定势的影响比较严重。2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。教师方面：１、个别教师的理念不新，方法陈旧。思想上仍有部分教师对“应试教育”依依不舍、情有独钟，对素质教育不热心，甚至有排斥的情绪。2、个别教师的观念落伍四、思考与建议（一）转变观念观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首

8、要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。（二）改进教学1、改进备课方式。（1）深入了解学生，找准教学的起点