数学人教版六年级下册《鸽巢问题》教学反思

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1、人教课标版小学六年级下册《数学广角——鸽巢问题》教学反思——平罗县城关第五小学：郭占军数学广角的教学是为了丰富学生解决问题的方法和策略，使学生感受到数学的魅力。本节课我让学生经历探究用“抽屉原理”解决“鸽巢问题”的过程，初步了解了“抽屉原理”，并能够应用于实际，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维。而本节课教学的主要目的是为了体现信息技术（一体机）在教学中的应用情况，结合具体教学内容，反思如下：一、情境导入，初步感知兴趣是最好的老师。在导入新课时，我通过用扑克牌魔术的游戏，这个游戏虽简单却能真实的反映“鸽巢原理”

2、的本质。通过小游戏，一下就抓住学生的注意力，有效地调动和激发学生的学习主动性和兴趣，让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。此环节主要利用实物演示。二、活动中恰当引导，建立模型采用列举法，让学生把4枝铅笔放入3个笔筒中的所有情况通过摆一摆、画一画或写一写等方式都列举出来，运用直观的方式，发现并描述,理解最简单的“鸽巢原理”即“铅笔数比笔筒数多1时，总有一个笔筒里至少有2枝笔”。此环节利用了一体机的板中板、批注、聚光灯等功能，力争使教学内容变得更加直观，便于学生理解。在例2的教学时，让学生借助直观操作发现列举法适用于

3、数字较小时，有局限性，而假设法应用范围广，假设把书尽量多的“平均分”到各个抽屉，看每个抽屉能分到多少本书，剩下的书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉比平均分得的本数多1本，可以用有余数的除法这一数学规律来表示。在此环节，重点利用西沃3中的小工具如拉出平面图形、荧光笔等工具，让平均分更加直观形象大量例举之后，再引导学生总结归纳这一类用“抽屉原理”解决“鸽巢原理”的一般规律，让学生借助直观操作、观察、表达等方式，让学生经历从不同的角度认识抽屉原理。特别是通过学生归纳总结的规律：到底是“商＋余数”还是“商＋１”，引发学生的思维

4、步步深入，并通过讨论和说理活动，使学生经历了一个初步的“数学证明”的过程，培养了学生的推理能力和初步的逻辑能力。三、通过练习，解释应用适当设计形式多样化的练习，可以引起并保持学生的练习兴趣。如“随意找13位老师，他们中至少有2个人的属相相同。为什么？。练习内容紧密联系生活，让学生体会数学来源于生活。练习由易到难，层层递进，符合学生的认知规律。在练习中，学生兴趣盎然，达到了预期的效果。在此环节，重点应用了PPT课件中的动画功能，通过动画，即提高了学生的学习兴趣，又进一步强化学生理解了先平均的思路和过程。四、不足之处一是学

5、生的语言表达能力还有待提高。课堂中，数学语言精简性直接影响着学生对新知识的理解与掌握。例如，教材中“不管怎么放，总有一只抽屉里至少放进了几本书？”对于这句话，学生听起来很拗口，也很难理解；通过思考，我将这句话变成“不管怎么放，至少有几本书放进了同一个抽屉中？”这样对学生来说，相对显的通俗易懂。因此，在以后的课堂教学中，我要严谨准确地使用数学语言，发现并灵活掌握各种数学语言所描述的条件及其相互转化，以加深对数学概念的理解和应用，增强提问的指向性、目的性。二是一体机的应用还不是特别灵活，尤其是将一体机的功能和具体的教学内容

6、进行灵活有效的结合；三是个别小工具运用还不够熟练，比如聚光灯的放大和缩小以及移动。信息技术在教学中的应用，首先教师要更新思想观念，以发挥现代教育技术媒体在教学中的巨大作用，其次教师必须要熟悉教材，挖掘教材内容，灵活运用教材，将现代教育技术媒体和教学内容进行有机结合，不能形成为了用媒体而用媒体的场面，三是由于学校条件有限，没有在每个班装备一体机，教师要充分利用现有的现代教育媒体，同时创造条件利用新的一体机，做到各种媒体手段的综合应用，真正能使现代教育技术媒体为教育教学服务。