数学人教版六年级下册鸽巢问题教学反思

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1、《数学广角--鸽巢问题》教学反思桔花园小学王艳萍本节课我从以下几个方面入手：1、激趣引入兴趣是最好的老师，在导入新课时，我以魔术游戏引入，激发学生的兴趣，让学生初步感受到为什么5张牌中至少有两张是同一花色是现象，这个游戏虽然简单却能真实地反映鸽巢原理的本质。通过游戏，一下子就抓住了学生的注意力。让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。2、经历“数学化”的过程。本节课让学生经历“鸽巢问题”的探究过程，从探究具体问题到类推得出一般结论，初步了解“鸽巢问题”，再到实际生活中加以应用，找到实际问题和“鸽巢问题”之间的联系，

2、灵活地解决实际问题。让学生经历“数学化”的过程，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维能力。3、提供探索空间。本节课充分放手，让学生自主思考，采用自己的方法“证明”：“把4根小棒放入3个杯子中，不管怎么放，总有一个杯子里至少放进2根小棒”，然后交流展示，评价各种“证明”方法，针对学生的不同方法教师给予针对性的鼓励和指导，让学生在自主探索中体验成功，获得发展。4、注重引导提升。本节课的教学，有意识地培养学生的“模型”思想，让学生理解“鸽巢问题”的“一般化模型”。在学生自主探索的基础上，教师引导学生对两种方法进行比较，

3、使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题；在学生解决了“把4根小棒放入3个杯子”的问题后，继续思考，类推，得出一般性的结论。这样设计，提升了学生的思维，发展了学生的能力。5、营造提问的空间本节课注重给学生营造萌发问题的机会，产生问题空间，去品尝提出问题、解决问题的快乐。如在出示课题时问学生看到课题有什么想问的？还有在出示“5个苹果放进了3个抽屉”让学生应用平均分的思路去解题。最后得到至少数是：商+1.本节课多数学生能积极参与，教学效果较好。也存在一些不足，在最后讲解的物品数除以抽屉的至少数为“商+1”时讲解的过快。

4、不够清楚明白，《数学广角--鸽巢问题》教学反思：                                  龙华中心新峰小学   林新   20150326     本节课我以以下几个方面入手：     1、激趣引入     兴趣是最好的老师，在导入新课时，我以魔术游戏引入，激发学生的兴趣，让学生初步感受到为什么5张牌中至少有两张是同一花色是现象，这个游戏虽然简单却能真实地反映鸽巢原理的本质。通过游戏，一下子就抓住了学生的注意力。让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。    2、经历“数学化”的过程。本节

5、课让学生经历“鸽巢问题”的探究过程，从探究具体问题到类推得出一般结论，初步了解“鸽巢问题”，再到实际生活中加以应用，找到实际问题和“鸽巢问题”之间的联系，灵活地解决实际问题。让学生经历“数学化”的过程，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维能力。    3、提供探索空间。     本节课充分放手，让学生自主思考，采用自己的方法“证明”：“把4枝铅笔放入3个杯子中，不管怎么放，总有一个杯子里至少放进2枝铅笔”，然后交流展示，评价各种“证明”方法，针对学生的不同方法教师给予针对性的鼓励和指导，让学生在自主探索中体验成功

6、，获得发展。     4、注重引导提升。    本节课的教学，有意识地培养学生的“模型”思想，让学生理解“鸽巢问题”的“一般化模型”。在学生自主探索的基础上，教师引导学生对两种方法进行比较，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题；在学生解决了“把4枝铅笔放入3个杯子”的问题后，继续思考，类推，得出一般性的结论。这样设计，提升了学生的思维，发展了学生的能力。   5、营造提问的空间   本节课注重给学生营造萌发问题的机会，产生问题空间，去品尝提出问题、解决问题的快乐。如在出示课题时问学生看到课题有什么想问的？还有在

7、出示“5只鸽子飞进了3个鸽笼”问学生看到这个条件你想提怎样的数学问题？这样间接培养学生的问题意识。    本节课多数学生能积极参与，教学效果较好。也存在一些不足：教学节奏有点快，个别学生思维跟不上。希望大家多提出一些宝贵的建议，谢谢大家！    个别学生思维跟不上。希望大家多提出一些宝贵的建议，谢谢大家！