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1、如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达太和五中范丽摘要:书面表达是一个综合性很强的检测项目，在高考中占有相当大的比重,但有些学生语言要素综合应用的能力较弱,语言表达显得苍白无力,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的汉语式英语,许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分。因此如何辅导学生进行书面表达的训练,提高学生写作能力势在必行。关键词:高考书面表达中学英语教学大纲中明确指出:写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。在英语教学中,写作是“听、说、读”的综合反映,最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用
2、已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现。高中毕业学生要达到“能在学过的题材和语言范围内写短文和书信,意思连贯,拼写正确,语法用词、标点和格式基本正确”。但实际情况上是,许多学生对于写作仍是一片茫然,不知该如何下手,即使写出来,不是错误百出,就是单调乏味。那么作为老师,我们怎样去辅导学生做好高考试题中的书面表达呢？第一、仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分,首先得明白什么样的文章才能得高分,所以,作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点,哪些是较高级词汇和较复杂结构,哪些是有效的连接成分等等,让学生对档次不同的文章加以
3、分析,相互观摩,相互分析。5第二、培养英语写作兴趣兴趣是最好的老师。要激发学生的兴趣,首先必须要培养良好的师生关系。教师要树立良好的形象,努力使自己成为学生的榜样,通过自己的实际行动展示人格魅力,主动地深入到学生当中去,对学生进行全面的感性的和理性的认识,逐渐成为他们心目中平等的、合作的,值得信任的朋友。其次,利用课堂在教学过程中尽量创设情景,使学生有参与和表现的欲望,带着兴奋的情绪去掌握老师希望他们能掌握的东西。把枯燥乏味、孤立的教学内容融入游戏、表演、竞赛中,甚至有的时候在灰谐幽默的玩笑中,使教学形象化、趣味化、生活化,这样能促进学生学习的
4、主动意识和积极性。第三、做好基础工作。众所周知,要提高写作水平,首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇,写作寸步难行,“巧妇难为无米之炊”的说法就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写,该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词,然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者重复听写,直到过关为止。汉译英练习能帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语,但尽可能以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题,以启发学生开动脑筋,主动积极地探求知识,不断体验到学习的快乐。第四、注重日积月累。5写作源于生活。学
5、会积累生活素材就等于写作成功了一半。这像水库蓄水，满了，再慢慢排放，边蓄边放，用之不竭。但要做好积累，必须下一番苦功夫。要充分调动学生的主观能动性，一方面鼓励他们订阅报刊、杂志，让他们广泛阅读课外读物，扩大视野，充分吸取营养。另一方面，鼓励他们对一些习惯表达、同义表达、同义词（组）、反义词（组）、连接词等有意识地进行归纳整理。写作能力的提高不是一蹴而就的事,日积月累才有质的飞跃。因此教师在授课时,尽量用英语组织教学,指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习,帮助学生熟练掌握英语中常用动词的结构变化、单句和复句的异同关键所在,并且
6、在课文知识点的讲解、复习中,为学生设置新的情景,让他们拓展想象空间,发散思维,学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中提高。第五、掌握必要的写作策略。熟用写作技巧。把握文章体裁,确保时态、语态正确,要点完整。仔细审题,弄清文章体裁,然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种,如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后,再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格,不同体裁对应不同时态。“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文。“过去时态”一般用于“看图作文、日记”。“将来时态”一般用于“通知、邀请函”5。表达方式尽可能多样化。
7、以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏,而新标准是从多方面对语言进行衡量。如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分,但按新的标准只能及格。因此,应鼓励丰富、多样化的语言表达,这样才能为文章添色,有助于写作者获得高分。注意中西文化之间的行文差异。英美国家的人习惯“开门见山”,所以学生应在文章开头就要说明这篇文章的目的,是邀请某人做客,通知告示或是写信等,而不要拐弯抹角地先说一大堆不相干的话,最后才落到主题。过渡词的灵活应用,使作文连贯流利。写作要做到“行云
8、流水”,自然少不了过渡词的运用。但在很多学生看来,作文仿佛是句子的任意堆砌,却不知文章的句子必须是关联的,而这些关联必须借助连接词来实现。所以学生应该
