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时间:2017-07-17
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1、如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达 “书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力,这是一种较好的主观性命题,也是高考试题的保留题型。 下面结合近年来高考试题谈谈书面表达辅导的几点作法。一、书面表达并不神秘 学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用;标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘,它是要求学生们根据所给的情景(提示)和要求(所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等)写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文理通顺,语言准确得当即
2、可,它不是纯粹的“作文”,因为它是给予一定揭示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局,而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似我们常做的“汉译英”,但又不同于“汉译英”,它比直接翻译有较大的灵活性,它的要求并不高,难度也不大,因此,辅导这种考试首先要破除神秘感,使考生克服紧张心理,充分发挥自己的水平,争取好成绩。二、如何辅导书面表达书面表达是英语知识的综合运用,它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确,因此要从基础抓起,由浅入深,循序渐进。第一、抓学生写字的基本
3、功训练 学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口,变成了“u”“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分。为使学生们写得快,写得规范,强迫他们抄练个别字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈,而要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英语里没有“。”和“《》”等标点符号。第二、抓学生的听写能力训练 书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速,而听写
4、是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成,互相促进的。特别是在高三阶段,它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一个重要途径。 教师可以用教材、补充练习题、课外教材和课堂上不写板书而让学生听写,利用课堂和早读时间进行训练.听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其它短文(词数在100个左右)。听写的方式为教师读说或放录音材料。从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度,循序渐近。通过训练提高学生的应用能
5、力、逻辑思维能力,使他们能快速地分析、判断,能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官,同时能高效率地协调工作,提高写作速度和准确性,而且能调动学生的语言潜力。第三、抓课堂复述和造句练习 3根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出简笔画和造句这二项训练,即利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力;用学过的积极词、词组造句;有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习,图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的
6、过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平。第四、抓写日记和早晨的5分钟报告 教师不能因为高考有作文而去压题,复习的方针应该是以不变应万变,抓基础的培养、技能的训练,其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文,之后师生们共同修改错处,这不但能弄清许多疑点,改正常见错误,而且能取长补短,学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目,每周写两篇日记,训练同学们的写作能力。 由于书面表达考查的是学生“初中的英语基础和高中的英语技能”所以一定要抓好高一,高二阶段的课堂教
7、学,要求学生读好课文,形成语感。课上耳听、脑想、手写、心里复述,即从各方面“Practise,practiseandpractise.”为高三复习打下良好的基础。三、辅导步骤 要采取逐渐深入的方针,由易到难进行各种题目的辅导训练。 1.写缩写,这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起来就形成了一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。 2.写日记,这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就必须常练笔。日记写什么体裁都可以。它的好处是短小方便、
8、自由灵活,特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。 3.看图写故事,所用图画可以由教师们各画一幅,大家轮流使用。材料可以从报刊杂志、参考书中挑选.训练分两个阶段:第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示;第二阶段,只给图画不附提示,让学生自己发挥。它的难度较大,一般应有了基本写作能力后再做。 4.常用文体,如信、通知、记叙文等。因为有了上面的训练,只讲解写作格式和要求,让学生自己
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