高考英语如何辅导学生做好的书面表达题

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1、高考英语如何辅导学生做好的书面表达题河北省涉县第一中学：刘杰摘要：学习知识的目的是应用，用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘，它是要求学牛们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。学牛能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺,语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定揭示的。关键词：高中英语书面表达辅导策略“书面表达”的目的是考查考牛应用英语写作的基木能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型，下面结合近年来MET和

2、NMET试题谈谈书面表达辅导的几点做法。一、抓学生写字的基木功训练学牛的字体好坏肓接影响学牛非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“畀时开口，变成了时分家变成了“cl”，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为使学牛们写得快，写得规范，强迫他们抄练个别字母的单写和连写。如a、d、仁g>I、m.w等。再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔划去，还要告诉学生正确使用标点，提醒他们英语里没有“。”和“《》”等标点符号。二、抓学生的听写能力训练书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学牛对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种训

3、练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成，互相促进的。特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个重要途径。教师可以用教材、补充练习题、课外教材和课堂上不写板书而让学牛听写，利用课堂和早读时间进行训练•听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其它短文（词数在100个左右）。听写的方式为教师读说或放录音材料。从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度，循序渐近。通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力，使他们能快速地分析、判断，能迅速落笔写出应该使用的

4、单词书面词形。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官，同吋能高效率地协调工作，提高写作速度和准确性，而乂能调动学生的语言潜力。三、抓写日记和早晨的5分钟报告教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请「个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。由于书面表达考查的是学生“初中的英语基础和高中的英语技能”所以一定要抓好高一，高二阶

5、段的课堂教学，要求学生读好课文，形成语感。课上耳听、脑想、手写、心里复述，即从各方面“Practice,practiceandpractice.,,为高三复习打下良好的基础。四、认真审题书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景,揭示所要表达的内容。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，要英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方，如果是“看图说话”，就要仔细研究画面的内容。凡需表达的要点，不可缺少。比如，93年NMET试题的要求是：为了配合国际爱动

6、物周活动，根据六幅图画给杂志社写一篇故事，体裁是叙述文。可是不少人却写成描述文，着重写狗的外貌，灵性。也有人把整个文章写成一般现在时，象是图片解说。还有人写成似通知又象倡议书，最后还加上落款。再如，94年NMET试题是：为了欢迎美国朋友举办一个晚会，在学校广播室中宣布此事，包括以下要点……根据要求，体裁确定为口头通知。但是口头通知与书面通知格式不同，应把时间、地点、内容、发出单位融汇在文章中，不能象写书面通知那样把这些点——列岀。在高考前夕，考生应该多看几篇范文，重温格式要求。五、明确得分点高考命题吋考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即

7、可得分。考生应细心分析，模清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并联贯成文。这样既避免漏点，又限制了任意发挥。对文字说明较多的、提示内容清起的试卷，考生不难发现得分点。而看图写作就要注意轻重恰当，还要根据试题要求和文章主题适当取舍。如93年NMET是看图写故事，从六幅图中可以找出故事梗概和八个得分点：父母住在农村。家里有一条狗，叫阿福。父母带妹妹和阿福去田间劳动。妹妹走向河边，阿福跟随。妹妹摘花，失足落水。阿福边叫边跳下河。父母跑过来看到阿福救妹妹。妹妹得救，阿福受称赞。将这些得分点按逻辑联贯成一个完整的故事，不必增补、发挥。叙述文应该顺叙，不必倒叙。

8、其它体裁最好也按“提示”的次序写，以免给阅卷教师造成