看云识天气教案精选6篇

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1、看云识天气教案精选6篇　　看云识天气教案：　　《看云识天气》教学设计　　【教学目标】　　１、知识目标：　　⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。　　⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。[由整理]　　２、潜力目标：　　⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。　　⑵学习常用的说明方法，个性是打比方和分类别。　　⑶练习快速阅读，概括课文资料要点。　　３、德育目标：　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。　　【教学重点】　　快速阅读，概括课文资料

2、要点。分析本文写作层次清晰的特点。　　【教学难点】　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。　　【教学方法】　　１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。　　２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者超多运用比喻、拟人等修辞手法，透过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。　　教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。　　３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生透过列图表

3、，使之结构层次清楚，资料明确。　　【教具准备】　　多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。　　【课时安排】　　１课时。　　【教学过程】　　〖教学要点〗　　概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。　　〖教学步骤〗　　一、导语设计　　设计一：　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。这天，我们一齐学习一

4、篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。　　设计二：　　唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还能够透过空中飘浮的云彩，那么到底怎样透过云彩预知天气呢？这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。　　二、整体感知　　１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。　　

5、投影显示：　　１、注音：　　峰峦一霎间点缀绫纱弥漫月晕崩塌晕头转向　　２、释义：　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。　　一霎间：一会儿，形容时间极短。　　预兆：事情显露出来的迹象。　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。　　弥漫：充满、布满。　　征兆：即将出现的迹象。　　崩塌：崩裂而倒塌。　　２、学生自由诵读，梳理课文主要资料：　　思考：　　⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？　　⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的

6、语句。　　⑶文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？　　⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。　　⑸以简表的形式归结课文的行文思路。　　学生回答，教师明确：　　⑴云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。　　⑵第６段的中心句“我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的状况”标示说明角度的变化。　　文章从

7、云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。　　⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。　　第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。　　⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态

8、，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一