看云识天气教案(精选多篇)

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2、篇)第一篇：《看云识天气》教案一《看云识天气》教案一、教材依据人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。二、设计思想1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练习学生的阅读概括能力为主。2、学生地处乡镇，这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。3、运用自主、合作、探究的学习方式。三、教学目标1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提

3、高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。四、教学重点1、整体感知课文内容，理清文章的思路。2、巩固复习比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。五、教学难点学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。六、教学准备提前两周布置任务，要求学生试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，看谁判

4、断得准确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有经验的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些观察对照。教师制作多媒体课件辅助教学。1/5七、设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。课时：一课时八、教学过程1、导入新课，板书课题大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过

5、观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。那么，怎样看云识天气呢？2、检查预习（1）请学生从课前准备中简要谈谈自己对天气的观察和感受。（2）积累常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。3、整体感知⑴学生用较快速度默读课文后，简要概括全文主要说了什么内容？用课文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么？（方法指导

6、：默读时要做到口不动、手不动、头不动，眼球则要转动。）⑵跳读课文，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生可自行设计表格，也可每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。然后教师总结：先把云分成两大类，按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再按照云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。）⑶教师运用多媒体手段，让学生观看云的图片，并结合课本的图片，加深学生对云的名称的理解。请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍。要求：（1）充分利用描写云及光彩的语言材料。（2）让别人知道你将会带来怎样

7、的天气状况。（学生介绍时，教师出示各种云及光彩的图片）（此环节重在培养学生归纳、概括和独立思考的能力，培养学生合作学习的意识。提高学生口头表达能力，将听、说、读相结合。培养学生更加丰富的想象力，使学生更加直观形象的认识云。）介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。小组合作交流，后课堂交流，同一组同学点评。（形成一个高潮）教师示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。

8、我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（乌云弥漫，雷声隆隆，电光闪闪，哗啦哗啦地下起暴雨，这就是我——积雨云在作怪。我是由积云变化而来，当积云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就成了我。我有时恶作剧，还会带来冰雹或者龙卷风。大家认识我了吗？“朝霞不出门，晚霞行千里”，说的就是我——霞。我很美丽，