苏教版小学科学三年级上册表格式教案_图文

《苏教版小学科学三年级上册表格式教案_图文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题3・1・1科学是……共2课时教学目标1.知道科学包括过程与结果。2.意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。3.知道科学探究的主要环节。4.了解科学的作用。教材分析重点初步了解科学是什么一难点从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。教貝一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。教学过程一、导入新课谈话：今天，我们来上一节〃科学〃课。你知道"科学"是什么吗？（板书课题：科学）［科学"这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解，本课将"科学是什么"定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。】二、了解科学是什么1•师问：当你听到〃科学"

2、这两个字的时候，你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野）2•师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的经历？（提示学生看教科书上的图）想一想，你为什么会做这些事情？3•师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。4.（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事。（2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？（3）提出问题r为什么挤奶的女工不得天花？“（4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题？是不是患

3、过牛痘就不再患天花？"（5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。扩大实验范围，接种全村2000多村民，结果无一人再患天花。（6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。三、活动，理解科学是什么1•师：我们来做一个有趣的活动。2・讲解“动起来小人〃的制作方法。（学生制作）讲解如何“玩"。在学生〃玩〃之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。3・交流"玩”后的发现。（小人动起来了）4・原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有"暂时记忆能力〃。电影就是根据这一发现的原理制作的。［让

4、小人动起来"是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要r—个小发现可以成就大科学家"。】四、总结，课外延伸通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？收集你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的。二次备课【由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。】教学后记【收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集

5、证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对”科学是什么"说出自己的理解。】五、板书设计：科学是……科学家：牛顿、琴纳、居里夫入、李时珍……科学探究：提出问题一一作出猜测一一寻找证据一一得出结论课题3・1・2做一名小科学家含1课时教学目标情感态度价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。科学探究：1•能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动屮提出问题并想办法解决问题。2.学会从身边的事物中提出问题。科学知识：1.找出白己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。2.知道有很多办法能使物体（

6、纸鹦鹉•三角形和拱形纸片.铅笔）保持平衡。教材分析重点能从平衡活动中体验探究，树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。难点能使纸鹦鹉“诂立”。教具教师准备：曲别针.卡纸等。学生准备：剪刀.彩笔.夹了等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学过程一、创设情境，激发学生提出问题。教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（捉示：回形针不能露出來）。师：今天的科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，不会掉下来）它真的站起来了，你有什么要问的吗？［探究纸鹦鹉站立的秘

7、密是本课的主体活动，简单有趣。借助对科学的认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。］二、探究纸鹦鹉“站立”的秘密。1.制作纸鹦鹉。（1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。（2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廉剪下来。2.让纸鹦鹉“站”起来。（1）教师演示将纸鹦鹉站立的操作要求。（2）学生用别回形针的方法尝试让纸鹦鹉“站”起来。（3）反复思考试验，并记录下成功的方法。（4）全班交流.展示成功的方法。讨论：有什么共同之处？（重物在支撐点的下面，物体会“站起来”）3.谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然示

8、围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决问题）在解决问题的过程屮，知道了什么？（怎样讣…个物体站起来，我们也能像科学家•样做事情）［举一反三，拓宽学生的知