语文人教版五年级下册作文评改教学设计

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1、童年趣事话题作文——评改教学案例胡娟教学目标：1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品.重难点：对习作详略不当的认识和修改。教师：小黑板、多媒体课件学生：红、黑笔一、趣味导入,名言开课：1、以“授人鱼不如授人渔”的名言的理解来引题。过渡：今天老师教大家一种捕鱼一样的本领，就是评改文章。2、揭示课题：童年趣事——话题作文评改。（板书：作文评改）3、复习要求：在评改前,先回顾一下这次作文的要求（多媒体课件出示，齐读） 二、典型案例，教评改方法优秀案例1、这篇

2、作文同学们完成得不错同学，其中写得好的有黎学、常佳露、张琪、王子恒等，此外皮方擎同学的作文让我印象深刻，她写了一件什么有趣的事情呢？现在请她本人来读一读这篇作文。（学生读习作）让同学们了解习作讲了件什么事？2、学生细读了这篇习作（复件），找出作文有什么精彩之处？又有哪些不足呢？过渡：接下来我们试着来评改这篇作文。教师的点拨，展现评改的全过程。（细评：作旁批）精彩之处：标题：我们先看作文的题目，《洗棉花糖》比直接用《童年趣事》做题目相比，那个好？为什么？字词：全文的书写情况怎样？刚才通读作文字词书写正确吗？词语都恰当吗

3、？句子通顺吗？语言：那文章有没有你欣赏或者喜欢的句子呢？（略）结构 ：结尾段在全文中的作用？不足之处：文章中心详略问题①文章有什么不足之处吗？引出文章的不足——详略不当。②像这样详略不当的问题在我们班上比较普遍。怎样才能做到详略得当呢？③本作文该怎么改？  总评： 请小组试着组织总评的语言，学生反馈。（板书：总评） 师以多媒体示正反表述的两个总评案例，引导学生自己总结出作文总评的特点以及其写法。过渡： 由于每个人的侧重点不一样，（多媒体出示）老师的实际评改实际结果是这样的，对于这样的作文老师一般给92分或者”优”。3

4、、那么其余写作水平不同的文章该如何评分呢。（投影评分标准）等级标准：    优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣    良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺    中：内容较明白、语句通顺4、作文我们已经评改好了，我们来回顾一下习作具体的评改步骤。（多媒体显示）初阅：读通作文讲了件什么趣事。细评：作旁批，批语写在作文右侧对应的空白处。批语内容：如果出现字词句错误或不够具体的，就在原文上用修改符号帮它修改。体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。总评语：写在习作后面，综合作文实际情况，根据评改标

5、准对作文进行总的评价。这就是作文的评改步骤。（齐读）三：课堂总结同学们，通过这堂课的学习，相信大家对作文的评改有了一定的认识。老师今天教给你们的是一种特别的“捕鱼”本领，这种本领可要学会灵活运用啊。刀越磨越快，文章越改越好。老师相信大家的习作在每个人的努力之下会越来越精彩的。 四：课堂延伸，学生评改学生自主评改习作。