语文人教版九年级下册作文评改课教学设计

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1、作文评改课教学设计——《岁月如歌》黄雪艺教学内容这是九年级下册第六单元的作文。通过回顾三年初中生活的点点滴滴，选择最难忘的、最有意思的事来写，要有真情实感，文体不限。通过评改这篇文章，等于互相交流，互相分享，同时复习并巩固记叙文或者散文的知识，进一步检验同学们的写作水平和鉴赏能力，为冲刺中考作文做准备。学情分析从小学到现在，记叙文是必考的文体，可以说是学生最拿手的文体。因为文体不限，有的学生会写散文，从题目看，写散文的难度不是很大。教学目标让学生比较熟练的评改作文，进一步提高评改作文的水平和写作能力。教学重点能够熟练的记忆记叙文的六要素，明确写人记事的写作要点，运用这些知识去

2、评改作文，进一步提高鉴赏能力和写作水平。教学难点如果写散文，判断“形散神聚”后再批改，有一定的难度。教学方法启示法、讨论法教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，多情才子徐志摩的诗句依旧回荡在耳边，浪漫而感伤。回首逝去的日子，酸甜苦辣一起涌上心头，是啊，相聚犹在昨天，分手即在眼前。《岁月如歌》，这篇作文凝聚了大家浓浓的情意，三年初中生活的印记，是多么珍贵啊！希望大家在欣赏时，别忘记留下你的心声，留下你的友谊。二、指导评改1、让几个同学把作文随机发下去，每人一篇。2、让大家先尽情的浏览作文，满足他们一睹为快的心理，也可以和同桌互相调换看。（看的时

3、间可长一点，让大家多回味共同的语言）3、看完了，老师可问学生：要帮同学改好这篇文章，应该懂得哪些知识呢？记叙文怎么改？散文又怎么改？很自然的引出两种文体的知识。4、复习有关记叙文知识，老师指名让学生说，不完整的请同学补充。（多媒体展示学过的知识）有关记叙文的知识点：（1）、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。要“以事感人，以情动人”。（2）、记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（3）、记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情，但以记叙为主。（4）、人物描写（语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写

4、）和环境描写（自然环境描写和社会环境描写）。（5）、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。5、我们继续复习散文的知识点，方便评改。有关散文的知识点：（1）、散文，是一种描写见闻及表达感悟的灵活自由的文学体裁。（2）、散文的主要特点：形散而神聚。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，可写人，可记事，可绘景，可状物，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象。“神聚”主要是说散文所要表达的主题必须鲜明而集中。（3）、主题：散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。（4）、语言特点：散文的语言或质朴、自然，或生动、形象

5、，或深刻、隽永。6、现在，大家先判定手中的文章是记叙文还是散文。（学生快速浏览作文）7、如果是记叙文，请重点检查：详略是否得当、人物刻画是否生动、中心是否突出、细节描写是否感人；如果是散文，请重点检查：主题是否鲜明而集中，就作文题目和要求看，如果是散文，也是写人记事，抒发感想，所以，其他方面可参考记叙文的要求。（小组内成员合作，讨论、交流）8、看文章的结构，注意开头和结尾是否呼应，中间部分是否条理清楚，特别注意段与段之间是否衔接紧密。（学生查看，写出优点或不足。）9、看文章的语言，找出你欣赏的或非常美的句子，做出恰当的评价。（注意有修辞手法的句子，描绘生动的句子，富有哲理的句

6、子）10、特别关注字体是否美观，文面是否整洁，字数要600以上，这些条件直接影响到作文分数的高低。（学生认真检查，做好记录）11、在学生评改过程中，教师巡视，帮助有疑难的同学或者小组。12、把评语写上去，注意表扬作文的优点，如：善于使用比喻、拟人句，使文章生动形象，富有趣味；心理活动描写细腻，真实感人。要指出其不足的地方，并提出修改的建议。（写完后，小组内交流、补充。）13、给作文一个合理的分数，按《作文的评分标准》进行。（小组内交流确定）三、展示成果1、每个小组选出一篇最优秀的作文，请作者到讲台上读自己的文章，每个小组长对相应的文章进行点评。2、针对成果展示，老师进行总评。

7、对作者本人和小组的评改，老师都注重鼓励为主，不打击学生的积极性，让学生充满自信。3、小组间交换作文，互相欣赏自己的劳动成果。4、各抒己见，谈谈自己的感受和收获。四、课堂小结同学们，人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既意味着结束，更是一段新征程的开始。正如今天的作文评改，无论是情感熏陶还是能力提升，我们都上了一个台阶，希望大家再接再厉，努力拼搏，为中考的完美作文而冲刺，为三年的初中生活画上完美的句号，然后，再开始新的旅程。