33作文评改课教学设计模板

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1、作文评改课模式教案课题：《长大以后......》作文评改授课年级三年三班授课教师：纪金霞教学目标1、让学生学会在自评、互评、集体评价屮修改自己的作文，体验评改成功的快乐。2、闪容要完整，想象要合理。教学重点通过互评，使文章开头、结尾要简洁，突出主题部分。教学难点通过互评，使文章主要事件写得具体、生动，体现出你的真情实感。教学模式“3+1”互助式作文评改模式教学流程改…划…评（学生活动）+审（教师活动）教学过程设计一、课前交流明确目标1、谁能说说本次作文的习作要求是什么。2、同桌交流，你所评改的文章谁的开头和结尾写得好。4、回

2、顾批注符号的用法。二.动手实践，班内互批批改指导一改：读第一遍，找出错别字、运用不准确的词语、并改正过來，同时修改病句，表达是否符合作文要求。看标点符号是否有明显错误。着重注意句号、引号、叹号、问号的使用。（在旁边写上自己的“批注”）。批改指导二划.•明确：符号，也是一种语言。以后，或者在下面的评改作文中，请同学们都能用上这些符号，又或者自己创立一种你和别人都能看得懂的修改符号。精读，用重点号或波浪线划出文中的好词佳句（并在旁边做批注）批改指导三评：（并写出评语及等级）1.字迹是否工整，有无错别字，是否有精彩词句，语句是否通

3、顺，标点是否使用正确，结尾是否精彩，2.主要事件写得是否具体、生动。能否体现对祖国、对人民的真情实感。3.语言语言是否简炼、流畅、深刻。4.结构、层次是否清晰？开头结尾是否相互照应？过度是否自然？评语及等级评语=优点+缺点+鼓励语等级：优良中差円期：成果展示你挑选自己认为评得最称心的部分（题目、开头、结尾、句子或片段），不管是评优点还是缺点，说说你是怎样评改的。2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？读给大家听。三.总结成果提升认知课后反思学生能够按老师的要求逐项同学的作文，批注认真，修改准确，评语等级合理，态度严肃认真，能够得到

4、同学的肯定，锤炼了学生组织能力和认知能力。作文评改课模式教案课题：续写作文评改授课年级三年三班授课教师：纪金霞教学目标1、通过评改，让学生明白续写作文，要顺着开头，合理地想象事情的经过。2、写的过程中，要把主要人物的语言、动作、心理详细而生动的表现岀来，从而突出人物的品质。教学重点想象一个合乎惜理的结果。教学难点用自己的语言把整个过程有条理地写出来。教学模式“3+1”互助式作文评改模式教学流程改…划…评(学生活动)+审(教师活动)教学过程设计一、谈话导入本节课我们对第八单元的续写作文，进行评改。二、新课1、出示习作要求。(1

5、)、观察给的两个材料，根据提供的图片，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。(2)、要求有真情实感，内容具体，存条理，想象合理。注意运用描写方法，使内容更加充分，更加生动形象。2、回忆一下常用修改符号，便于我们的使用。删除号、前移号、并段号、增添号等常用符号。3、出示批改指导一通读文章第一遍，修改文中的错别字、运用不准确的词语标点符号及不通顺的句子4、学生互评5、出示批改指导二精读第二遍，并用波浪线或重点号划出文中的好词佳句。6、学生互评后，学生汇报7、出示批改指导三：再读文章，并根据文章的下列情况来写评语：（1）内容

6、是否符合本次习作要求。（2）事情的经过是否说清楚、说具体、语句是否通顺。（3）是否有动作、语言、心理活动等细节描写，这些细节描写是否生动。注意：写评语时要写出文章的优点和不足，在右下角写出批改人的姓名。评语=优点+缺点+鼓励语等级：优良中差口期：三、欣赏1、欣赏佳句、佳段。2、欣赏美文。四、总结延伸1、师生共同总结本课的收获。2、送学生一句名言警句。课后反思