语文人教版五年级下册《口语交际·劝说》教学设计

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1、《口语交际·劝说》教学设计学习目标:1、在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。2、了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。学习重点难点: 了解规劝语言的特点，学生沟通交流时真诚真情，做到以诚待人，以情感人。 教学课时一课时教学过程一、预习导法什么叫劝说？在你的生活或学习中还有哪些情况需要我们劝说？你最想对谁，对哪种情况进行劝说？二、引入导趣（故事导入，激发兴趣）　　师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？　师：听完故事，你有什么想说的吗？师：晏子用自己婉转地劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中，成功的劝说能帮

2、助我们解决很多实际问题。怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际《劝说》（板书课题）。师：什么叫劝说?　　三、探究导思，梳理技巧　　师：最近呀，一个叫小颖的小朋友非常苦恼，她碰到什么烦心事呢？我们一起来看看吧！　　师：看完刚才的短片，你们说小颖把爷爷劝说成功了吗？为什么她没有说服爷爷呢？　师：早就听说咱们班的孩子一个个口齿伶俐，又热心肠，那你们愿意帮小颖去劝劝爷爷吗？　师：之前我们看了短片，谁来说说片中爷爷对于抽烟这事持什么观点？　　师：你们可以先四人一小组的讨论一下。　　师：为了让大家的劝说更有条理，老师给

3、大家提两个建议。　　（投影出示，师读要求：）分组讨论：　　师：准备好了吗？看到同学们刚才讨论得很热烈，想必收集了不少好建议，谁来说一说？　　师：台上的同学在展示的时候，台下的同学要用心地听，大胆地想，评一评他（她）劝说得怎么样？师：这位同学听得很认真，为了把话说具体，把道理讲透，可以用一些具体的事例来证明，也可以引用名言警句来增强说服力。（板书：以理服人）　　师：老师这儿有一些材料，说不定你们能用上。　　（投影出示数条相关名言。）　师：你选择这一句，可以用来反驳爷爷的哪个观点？　　师：同学们可以把你认为有用的材料补充到劝说的内容中

4、去，除了老师提供的资料，你自己在课外收集到的资料也可以用上去。　　师：那接下来谁再上来试试？你们觉得他说得怎么样？　　师：说得真好，在劝说时，除了以理服人，我们还要注意语气委婉。（相机板书：语气委婉）　　师：大家觉得他有没有说服爷爷？　　师：他的确有点打动了我，不过，这个爷爷有点固执，很难被说服，我希望接下来上来的同学能真正地让爷爷心服口服！　师：刚刚这位同学说得怎样？（师板书：以情动人有条有理）　　师：那你们认为她劝说成功吗？　　师：老师也和大家同一立场，相信有了她这番真诚的劝说，爷爷一定会改掉抽烟的坏习惯的。　　师：那今天的劝

5、说之星这个称号就属于这位同学了，恭喜你！　　师：劝说也是一门语言艺术，除了刚刚我们总结出的这些技巧外，其实还有一些因素对劝说是否有效也起着比较重要的作用。我们再来看一个片段：场景：学校一水龙头旁　师：看完这两个镜头，有何感想？　师：在劝说过程中，仅靠理由充分是不够的，诚恳的态度，婉转地表达也是让人接受的前提。（完成板书：态度诚恳）　　四、拓展导创，模拟练习　　师：通过前面的学习，我们明白了一次成功的劝说应该具备的条件，指着板书总结巩固，那我们是否能在生活中的各种场合学以致用呢？老师这儿给大家提供了两种情境，一起来看大屏幕。　　五、

6、回顾导评，鼓励运用师：想一想，在你的生活或学习中还有哪些情况需要我们劝说？你最想对谁，对哪种情况进行劝说？该怎样说效果会更好？板书设计劝说以理服人语气委婉以情动人有条有理态度诚恳