傅雷的家书教学设计

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1、傅雷的家书—、教材分析：《傅雷的家书》是一部很特殊的书，它以父亲给儿子的信的格式，说出了作者对孩子的关爱，对孩子发展的的关心。它是傅雷思想的折射，甚至可以说是傅雷毕生最重要的著作，书中无处不体现了浓浓的父爱，或许每个父亲对他的孩子都疼爱有加，但在疼爱的同时，不忘对其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健康等等全方位教育的,纵使以如此之大的中国，能够达到此种地步的，未知能有几人，因为这确实需要充足的条件，父亲要学贯中，儿子也要知书达理，而父子之间更要在相互尊重和理解中让孩子不断的前进。二、教学目标：K认知目标：学习庸碌

2、、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解字的含义，了解傅雷所说的“坚强：2、能力目标：整体感知两封家书的内容与风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律一教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。体会信中讲述道理和抒发感情的两种表达方式。3、情感态度与价值观目标：通过对家书的学习，让同学们了解到作者对儿子的殷殷期望，并且感悟实际生活中父母对我们的深切感情。领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发学生们对人生的思考：应做一个什么样的人？在讨论、思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。三、学生特

3、征分析：1•成熟性与幼稚性的统一：初一学生刚刚步入少年阶段，他们有着自己的一些观点和看法，他们的身体机能逐步健全，心里也相应的产生变化，能自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，抽象思维开始占优势。但是毕竟是一个过渡的阶段，理性的思维发展有限，他们身上还具有很强的孩子性，缺乏一定的思考。2•独立性和依赖性的统一：初一的学生独立意识和自尊心增强，认为自己已经长大成人了，有了参与感，希望独立自主、摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的心理仍然没有成熟，独立性仍然不够，缺乏克服困难的勇气和毅力,在生活、学习上对家庭和学校仍具有

4、一定的依赖心理，遇到困难时仍然希望家长和老师的帮助。、教学重点：1.让同学们读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2•让学生认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关五・教学难点：1・让同学们熟练的掌握字音，字形，了解课文大意。2.能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。3学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。了解书信的写法。六、教学资源：多媒体七、教学课时：一课时八、教学策略：1.导入：要想让同学们深入了解这篇课文，则必须让学生融入文章中，体会到那种浓浓的父爱，所以首选用多媒体导入李春波的《一封家书

5、》mv,调动同学们情感2.介绍作者和本文的写作背景，傅雷，我国著名文学翻译家•毕生巴尔扎克学名著，翻译作品达34部•《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。3•指导阅读，让同学们找出其中不认识的字和不会念的字音，给学生们讲解后。用多媒体放一下这两则书信的深情朗读，再次让同学们感受一下父亲对孩子的浓浓的爱。通过阅读，让学生大致感

6、知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望一做一个坚强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。4•研习课文让同学们思考一下如下的问题：(1)第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？(2)文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？(1)收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？(2)傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？(5)在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与矛盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总

7、结文章中做坚强的人的具体含义。5.自由讨论，然后挑几名同学回答这些问题，根据同学们的回答情况来讲解这些问题，主要讲出傅雷的当时的感想，说出文章的中心思想。6•教师讲解，给同学们讲解两篇书信的相同点，融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。7•拓展思维，让同学们在理解课文后回答以下问题：(1)假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说些什么？(2)当你情绪低落时你会怎么样做？九・课文小结：给用学们讲解这篇文章的主要中心思想，同

8、时讲解一下父母对我们爱的表达方式。十.布置作业：1・找到与傅雷相关的几部作品，深度一下。2.写一封信给自己的父母。教学流程图：