傅雷家书教学设计

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1、《傅雷家书》教学设计备注教学目标：知识与能力目标：1、整体感知两封家书的内容风格。2、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。过程与方法1、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度与价值观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情重难点：整体感知两封家书的内容风格。理解傅雷所说的坚强的含义。教材分析：这是傅雷写给儿子傅聪的两封家书。两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭

2、受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。学情分析：八年级学生感知文本的能力还是不够强。文章字里行间包含着父亲对儿子浓浓的亲情与不凡的爱，有些语句学生可能理解不透，应放手让学生自己阅读、探讨，教师再解疑质难。教学方法：自主学习、探究。课时安排：两课时第一课时教学任务：整体把握两则书信的内容、情感色彩，共同点具体学习第一则教学过程：一、导入：人们都说“父爱如山，母爱如水”父亲对子女的爱是深沉的。这节课我们一同感受一下我国著名翻译家傅雷对儿子傅聪那深深地、不平凡的爱。二、预习检查，检查字

3、词：谀词（）扶掖（）凭吊枘凿（）羲皇（）廓然无累、重蹈覆辙、涕泗横流、自知之明三、作者及写作背景介绍1、我们请课前演讲的同学介绍介绍傅雷。2、本文的写作背景：简略地说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年。信的数量有180多封，这些“4又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真的信件，起先是父亲对儿子的训戒，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。四、我们已经预习了这两则家书，你根据提示填写下表第一则第二则写作时间1954.10.21955.1.26主要内容儿子来

4、信精神消沉时，劝慰写在儿子取得巨大成功，被鲜花与簇拥他如何面对感情的创伤，的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，学会泰然处之。勇于攀登艺术的至境。情感特色如和风细雨，款款相慰。满怀欣喜，热情洋溢。语言特点讲道理充满感情（抒发感情）相同点：（导入：傅雷给儿子写了那么多的书信，为什么把这两则书信捡选出来，它们有什么相同点？如果学生回答不出来，师读相应的段落提示。）要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。五、精读第一则（思考提出问题，如果提不出问题，师引导提出。）

5、1、同学们可以比较一下，这两封家书开头的称谓，第一封家书的开头为什么要这么称呼？（因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情称呼，会给傅聪带去父母的爱）2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼作比喻的用意是什么？说明任何事物都要掌握分寸，过与不及都不好。要控制好情绪。4、举“克里斯朵夫”的例子4克里斯朵夫的原型是贝多芬，我们已经知道了贝多芬的遭遇与经历，他的人生经历那么悲惨，但他没

6、有向命运低头，而是奋力抗争，勇敢面对。（欣赏他的《命运交响曲》）5、古战场的比喻：是说心态要平和，在这里是对感情的创伤的比喻。对于感情的创伤，要当作心灵的灰烬看，已经燃烧过了，再回过头来看时，要有平静的心态，不要再伤害自己，就像凭吊古战场，不管当初战场上怎样血肉横飞，都被岁月掩埋，即使当时经历战斗的人，也不会有当时的你死我活，只有无尽的感慨与平静。6、不知讲了这么多，同学们能不能从中领悟到什么，谁能谈谈？要控制好自己的情绪，在挫折面前勇敢面对，学会理智分析，解决问题，要有平和的心态。六、感情启发，引起学生共鸣同学们

7、，傅雷用他如山的父爱，为爱子解决困难，指点迷津。那么我们又何尝没有这样的慈父呢！回想我们的父亲为我们做的点点滴滴，我们又怎能不感动呢？正像歌手李春波唱得那首《一封家书》（放录音）此时此刻，你想不想对你的父亲说几句话？第二课时教学任务：阅读欣赏第二则家书教学过程：一、导入（一）学生自读课文思考讨论下面的问题：（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。（2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样

8、表述的？在事业上取得巨大成功；喜悦傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次①父母对孩子的成功感到幸福）②欣赏艺术的喜悦③为了祖国的荣誉而激动（3）傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？——使傅雷更高兴更安慰的4是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。（5）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与矛盾”的