何加富新课程小学科学高效课堂突破探究

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1、新课程小学科学高效课堂突破探究何加富（云南省广南县莲城镇中心学校,云南广南663300）摘要：随着全国基础教育全面开始新课程实验的新时期到来，发挥区域教学资源优势的重要性日益凸显，人们越来越认识到，不充分开发和利用教学资源，再好的课程改革设想都将难以实现。然而，我国在科学教学资源开发方面还比较落后，科学教师们深深感觉到教学资源的匮乏。特别是农村小学科学教学资源建设，有其特殊性。目前，教学资源的应用比较有限，实验器材缺乏，教学设备落后，本文结合自己的教学实践和探究，从农村小学科学教学具备的资源优势简述其教学的“优越性：关键词：新课程；科学教学；资源利用随着基础教育改革的实施，小学科学教学课堂

2、也被课改的春风添上了颜色。科学课程标准指出：科学教育的课程资源无处不在，无时不有。农村科学教学也有许多有利的条件——得天独厚的自然资源和环境，这些条件为科学教育提供了丰富的、活生生的教学材料，为开展科学教育提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。在小学科学的教学方面，农村确实有它的优势和长处。从中专毕业至今，我在一直在农村小学从事小学科学教学工作已近十年，对于农村小学科学教育实际有着切身的体会，只要我们善于开发和利用，农村小学科学的教育确实有很多优越性，下面我就几年来教学取得的经验，谈谈我的看法:丰富的动植物资源、优越的自然环境，是农村科学教学的良好的舞台自然课中50%以上的内容都是

3、农村学生所熟悉的事物和现象，农村学校的周围有丰富的动植物资源，周围一般比较开阔、空气比较清新、山川、田野或河流众多，能为养殖动物、种植植物、观察天文和气象学习提供合适的场所，农村的这些资源优势都是城里教学条件所无法比拟的，教师合理引导学习应用这些资源让学生感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，将能够帮助学生很好地完成学习任务。1、植物资源的利用农村学校的周围有丰富的植物资源。在田野中、树林里、小河边等一些地方，生长着无数有名的、或不知名的植物，为我们进行科学研究提供了很好的条件。在科学教学中，随时而IL很快地找到一些植物供学生观察和学习，能形象直观地进行教学，提供直接感知的植物，让学

4、生对所要研究的植物形成的概念，为学生提供生动具体的感性认识有很好的帮助。在这个过程中，不但能使学生掌握好科学的理论知识，而且让学生了解到科学家探索的过程和方法。如关于花部分内容的教学，上第一个班的课时，我叫学生课前采集一些花，课堂上进行仔细观察、对比，虽然也能掌握有关花的知识,但我上第二个班时，带学生去校外的花园、田野上课相比，无论是兴趣也好，还是创新发散思维也好，都比第•个班关在教室里上好多。课前学生一听说要各自代号自己所需的观察工具去校外观察，上课铃响前，他们各自拿岀自己的观察工具，排着队等候出发了。一到目的地，他们各自拿岀自己的观察工具，根据小组分工进行认真仔细观察,有的用放大镜观察

5、，有用手摸一摸花柱柱头有没有粘液，闻一闻花香,还有一位学生借老师的手机拍摄小蜜蜂采花的过程……学生非常投入，组员之间相互配合。我从他们的课堂反馈中发现，他们不但知道了花的结构，而且了解到花的传粉方式，并懂得了什么样的植物开什么花，花是怎么样的？这样，既让学生学到了知识，又激发学生的求知欲，学生学在其中，乐在其中。2、动物资源的利用。在农村，有着极其丰富的动物资源。学生可以充分接触到非常多的动物，通过对动物的饲养、观察，就可以充分地了解动物，并进行科学研究。我充分利用这一教学资源进行教学,让学生人人参与教学活动和实践活动，理论联系实际，生动形象地学习科学知识，激发学生对学习科学的兴趣。在《有

6、生命的物体》这一章的动物部分教学时，我就让学生课前准备捉一些蜗牛、蚂蚁、蜻蜓等动物，上课时带到教室里进行仔细观察、比较，既激发了学生从小有科学研究的兴趣，又为学生深刻认识动物提供感性材料。通过对这些动物的学习研究，使他们认识了这些小动物，并产生爱怜之情。我还在课上出事了金鱼、公鸡、青蛙等动物，让学生观察研究，学生显示岀了极大的兴趣。我就根据学生的这个特点，并参照家乡丰富的动物资源，让学生饲养一种小动物。每个学生都饲养了一种小动物，并能成功养殖。通过学生的这种行为，既让他们观察到了动物一生的变化和生活的习性，又培养了他们热爱家乡，热爱小动物的情感。3、自然环境的利用。农村自然条件丰富，山清水

7、秀，河道纵横,岩石、土壤到处都是；春、夏、秋、冬的物候变化多端；瞬息万变的电闪雷鸣，云、雾、雨、露、霜、雪等口然现象司空见惯，蜿蜒的河流，广阔的田野，悦耳的虫鸣鸟叫，都为科学教学提供了活生生的素材。我在教学中充分利用、合理取材，让学生接触大自然，有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去观察、去感知自然现象，学生科学既能上得生动活泼、学到许多科学知识和方法，又能受到爱家乡、爱大自然的教育。在《太阳与彩虹》教学中，我组织学