传播学概论——4传播的结构和功能

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1、幻灯片1传播的结构和功能文化传媒学院李莹Page幻灯片2课前纵览•传播的结构•传播的五要素•传播模式•传播的功能•实用性、消遣性•大众传播的四大功能•拉扎斯菲尔德&R.默顿的三功能说Page2幻灯片3传播的结构结构即是构成一个事物整体的各个要素及英相互关系。Page3幻灯片4传播的五要素•传播者•受众•讯息•媒介•效果Page4幻灯片5传播模式•线性模式阶段•拉斯韦尔的5W模式•R・布雷多克的7W模式•香农-韦弗模式•循环模式阶段•奥斯古德和施拉姆的循环模式•施拉姆的大众传播过程模式•F.丹斯的螺旋模式•社会系统

2、模式阶段•赖利夫妇的传播系统模式•马莱兹克关于大众传播过程的系统模式幻灯片6模式一拉斯韦尔5W模式押制分靳传播者，进而探讨傻權行为的总动力说了什■么内容裁析低思•规長悠样卸的隆題絵am•么題诵巍介分桥規外性施.媒介©傅播对戲的餐系烫众分析受供需・了斛真一砂的口个因的兴城**番變莓什么效卑效果为靳

3、按愛儁息后产先的糕見丫».行为戏烹磚说什么Sayswhat产生什么效果Withwhateffect通过什么渠道Inwhichchannel为什么Why对谁Towhom在什么情况下Where评价：在5W的模式基础上，加入了

4、情境和动机两个环节，变成7W模式。5W模式的孤立性有所改变，但是线性模式的局限性仍然不变。Page9幻灯片10模式三香农-韦弗模式在整个传播过程屮存在于通道屮的噪咅干扰可能会导致发出的信号与接收的信号之间产生差別，从而使得山信源发岀的讯息与山接收器还原并到达信宿的讯息，二者的含义可能不一样。Page10幻灯片11香农-韦弗模式的贡献和缺陷•贡献：引入了噪音概念，表明了传播活动不是在封闭的真空中进行的，信息在传播过程屮会受到来自传播过程内部和外部的各种障碍因素的干扰。•缺陷：它把传播看成是单向的传播者单方面影响受传

5、者的过程，人类也不可能不受制约地传播或接收信息，因为人的价值观念和社会背景是各不相同的，这些因素在人们传播或接收信息时起着非常巨大的影响。幻灯片12模式四奥斯古德-施拉姆的控制论模式美国学者奥斯古徳(Osgood)认为在人的传播系统中，个人同吋发挥着传送和接收的功能,并月•他考虑到了符号的“意义”。在此基础上，丿施拉姆捉出了一个突出强调人类传播的协商性和互动性的传播过程模式。Page12幻灯片13奥斯古德-施拉姆模式的贡献和缺陷•贡献：变线性模式为循环模式，并把控制论的核心概念Z—“反馈”引入传播学。此模式的另外

6、一个重要贡献是引申岀“传播单位”的思想。•缺陷：它传达了一种对等的感觉，把传播双方放在完全平等或对等的关系中，这同现实的社会传播情况不和符合，在人们对这一模式的评论中还认为把它用于描述人际传播特别有用，而对于反馈甚少的大众传播则不那么适用。Page13幻灯片14模式五丹斯螺旋模式%輔翩币瞬懒號删“挪洌ij)丹斯用不断上升的螺旋线来说明人类传播过程，传播过程是不断向前发展的，今天的传播内容必将影响到以后传播的结构和内容。丹斯螺旋线突出了传播的动态性质，表明传播过程是一个循坏往复、螺旋上升、不断发展的过程。描述传播过

7、程的各个不同侧而以及整个传播过程是如何随时间而变动的。Page14幻灯片15评价丹斯螺旋模式•丹斯模式的优越性在于它强调了传播的动态性和发展性:传播过程不存在机械的起点和终点，正在进行的传播是从前传播的延续，也将影响到未来的传播。而在其他模式屮这一点是极易被忽视的。•丹斯模式屮的“传播者”概念比其他许多模式屮的更为积极和主动，他富有创造性并且能够储存信息；相反，其他许多模式却把人描述成被动的生灵。幻灯片16模式六赖利夫妇的模式賴利夫妇檢武Page16幻灯片17评价赖利夫妇模式•赖利夫妇从社会学的角度和方法來分析大

8、众传播。他们借用了社会心理学中冇关基木群休(Primarygroup)和参照群体(referencegroup)的研究成果，揭示了基本群体与参照群体在传播中扮演的角色。•认为传播系统处于一个包罗一切的社会系统(即社会)的框架Z中，传播参打者，其周围群体以及更大的社会结构都处于这一社会系统之中。大众传播过程影响这个更大的社会系统，同时乂受到它的影响。简单，笼统Page17幻灯片18模式七马莱茨克的大众传播模式来自接收者的自发性反蚀传收舌心目中的形象C我播肴0•讯息R=接受看兜整的马萊茨克備式Page18幻灯片19•

9、运用系统的方法分析了彩响传播者和受传者的诸因素，特别注意突出媒介所受到的外部影响和-其外部形象。他把人众传播看作是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场”，这一系统的各个主要环节都是这些因索或影响力的集结点，因此，传播过程是一个非常复杂的心理过程，同吋也是一个非常复杂的社会过程。Page19幻灯片20评价马莱茨克的大众传播模式•马莱茨克模式是对于从社会心理学角