青岛版三年级下册第二单元备课

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1、第（二）单元主题大数知多少一-万以上数的认识教学目标1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万和亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读写亿以内的数。3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用“万“作单位的数，会用”四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。教学重点难点教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数课时安排第1课时：万以上数的认识；第

2、2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习；第9课时：数字编码、探索规律；课题信息窗1计数单位的万以上数的读法课型新第（1）课时上课时间2018年3月9日教学目标1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。Z对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方

3、法。学生跟随老师的提示，进行想象。重点难点重点：感受计数单位：十万和亿难点：感受大数的意义，发展数感前置性作业作业内容准备：计数器一个预习：信息窗一，借助计数器完成以下问题：1、一万一万的数，10个一万是多少？尝试感受十万有多大？2、十万十万的数，10个十万是多少？3、一百万一百万的数，10个一百万是多少？4、1亿有多大？5、什么是计数单位？数位？6、尝试整理数位顺序表7、什么是十进制计数法完成情况多数小组优秀，个别小组还需要指导教学环节教学内容小组合作展示交流活动一、感知十万课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结

4、：十个一万是十万。（2）师课件出示人民大会堂图片师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。（3）师课件出示计数器师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。学生跟随一万一万地数，当数到10万时。师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一

5、百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率。师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿感知万以上的数，结合资料引导学生想象：（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。活动二、认识计数单位，了解数位顺序表介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。讨论：细心的小朋友可能注意到了

6、，亿后面为什么加“……”，你怎么理解？师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位指导点拨顺序表。学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。2.小组合作，研究数级的划分师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。小组合作探究，然后各小组汇报交流。学生在小组内讨论哪种分法更合理。师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。老师介绍数级的划分方法。3.了解十进制计数法引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数

7、法。讨论：“相邻”是什么意思？你怎样理解？师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。生：就是挨着的两个计数单位练习巩固1.自主练习第二题让学生感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。2.这节课你有哪些收获？生答师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。教学反思这节课在如何培养学生的数感方面做了积极的探索，取得了很好的效果。主要体现在以下几个方面：一是创造性地使用情境。在感受“十万”时，我把教材中的订书钉的素材变