浅谈初中学生行为养成教育

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1、浅谈初中学生行为养成教育良好的行为习惯体现着一个人的整体素质。中学时代是人生十分重要的阶段，它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段，也是人生观、世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段。因此，抓好初中学生的养成教育具有十分重要而深远的意义。一、养成教育要有章可循、有规口J依养成教育的训练要有一定的规范。《公民道徳建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据。从遵守公德、孝敬父母、自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习等方面对学生养成教

2、育进行科学的规划。从仪表形象、行为要求、日常纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使学生有明确的行为准则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化，学校有规划，年级有重点,班级有特色，为强化养成教育提供了前提条件。二、养成教育要讲明道理首先，让学生知道养成良好行为习惯的重耍性。通过班会课和思想品德课，让学生收集有关良好行为习惯的名人名言，并让他们交流讨论，选择其中的一条或几条作为自己习惯养成的座右铭，同时让学生了解成功人士获得成功的秘诀有哪些，特

3、别要关注是哪些良好的行为习惯起了促进作用。教师要帮助学生形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观,注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之以理，变被动行为为主动行为。三、养成教育要分步实施根据不同年级、不同年龄确

4、定养成教育的训练目标、内容、方法,这样才能使养成教育收到实效、落到实处。第一步，宣传动员，营造氛围。比如在教学楼醒目处制作以校训、教风、学风、办学宗旨为内容的标语，在走廊、教室内外墙壁张贴科学家、伟人画像以及名言，使学生从中接受高尚道德情操的渗透和感染。第二步，强化训练，自我养成。如强化自觉习惯的养成，要求做到教师在与不在都一样。第三步，检查反馈，走向自律。通过教师考核监督，学生互评等措施，及时检查指导，及时反馈矫正，激发学生自我教育的热情，提高自律能力。四、养成教育要因材施教养成教育要讲究层次

5、性，因材施教。•是对行为较差的学生，让他们明口落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。二是针对中学生的知识水平和年龄特点，采取"言”中训练和“行”中训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少。三是对道徳行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，磨练道德意志，落实道德行为。五、引导实践，养成习惯在中学生良好习惯的养成教育中，要充分发挥教师为人师表的作用，强化学生家长的示范作用。形成家庭和学校教育合力，协调一致,互相配合，互相支持。要加强行为实践引导，把

6、知、情、意、行统一起来。养成教育，就是要引导学生从身边小事做起，从注重实践做起,从学会做人做起，在正确引导学生自主参与的行为实践中养成良好习惯。案例1:XXX、男、XX岁、X年级学生。主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，星期天作业十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎，作业做完了，交了，我把作业丢了措施：针对该生的习惯,我采取优等生每人轮流一周，逐渐培养各方面的习惯•使他周周或月月有进步。

7、评析：这样的孩子主耍是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊的学习。为此我特别意识到这个问题对孩子的课堂学习产生影响。方法：1.让孩子与附近的同学一起做作业或加入一个学习小组，家长和学习小组成员随时提醒孩了做作业，在他需要吋还可以给他帮助。2•使用积极而及时的强化，老师、家长相互签字当天的作业。3•在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。案例2:本班学生XX,男，XX岁

8、，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，各种活动不愿意参加。评析：在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱，因而变得冷漠、孤独、不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，侯炳豪就是这样一个心里只有“我”字的孩子。偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事。方法：1•要让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与