读写绘社团计划及教案

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1、读写绘社团计划绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。如《猜猜我有多爱你》，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。下面作一简单介绍：指导思想：儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘木，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语

2、文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真解读“儿童生活方式一一读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。总体目标：我们在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子

3、共读。平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。1・根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。3・研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。课程准备1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水

4、彩笔。2、若干精心选择的童书、绘本。教学进度安排表周次教学内容2《小绿狼》4《一只孤独的乌鸦》6《椅子树》8《一只有教养的狼》10《小羊和蝴蝶》12《我是霸王龙》14《雪花人》16《一粒种子的旅行》18《月亮生日快乐》《小绿狼》教学目标：1.通过教师读，学生参与故事，体验角色，让学生感知故事，走进故事。2.初步认识到做自己最幸福，认同自己、接纳自己、肯定自己。3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本、课件绘本解读：这是一本教小读者找凹自信、做回自己的励志图画书。故事的主角是一只自卑的绿

5、色小狼。大家知道狼一般都是灰色的，当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发牛什么情况？被嘲笑？被驱逐？被排挤？……什么情况都可能发牛，在《小绿狼》这本图画书中的那只绿狼，遭遇的还算是最轻的一种——被嘲笑。嘲笑虽无关性命，却涉及自信。在伙伴们的起哄声屮，小绿狼发誓要改变自己：他想尽办法让自己变成灰色，却一次次失败。懂得魔法的小仙女也不能帮助小绿狼。在接连把他变成金鱼和小鸟后，小绿狼述是决定做本来的自己——就像他最后宣称的一样，“是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？”这是多么重要的宣称！表明小绿狼已经认同自己、接纳自己、肯定

6、自己。其实，每个小朋友都是独一无二的，只要正视自己，做回自己就会快乐。设计理念：绘本即是绘画语言和文字故事的美妙结合，它们共同呈现了一个完美的故事。绘本教育屮有个重要的概念：角色扮演，即让学生自居为哪个人物。（让学生扮演小绿狼）从故事一开始讲，就让孩子们自觉不自觉地和主角自居，化身为故事中的核心人物，去经历一次前所未有的经历。绘本中最重要的是故事，在讲述故事的时候千万不要破坏故事的完整性，在班级共读的过程中，这个故事的讲述是由老师和学生共同完成的，对于老师来说，要注重讲故事，注重如何“讲好故事”，注重讲故事时老师对故事的投入。随着

7、阅读能力的增强，孩子们越来越多地参与进来，课堂上往往变成了角色的扮演游戏，进入故事角色扮演的途径之一，是朗读自己角色的言语。（师生分角色朗读对话）另一个有效的方法，是用动作呈现角色屮的行为，即真正地“游戏”一下。并同时起到呈现绘本节奏，调节课堂节奏的作用。（让学生涂油漆）而儿童，永远是故事中永远的主角。随着故事展开的游戏、述有故事到关键处时同学们的预测，（小绿狼你会怎么做？怎样才能变成绿色？等）通过层层递进的推理、分析、讨论、交流，让孩子们沉浸在故事中，陶醉在想象里，每个问号和故事一起向前推进，思维与画面同步，想象与表达同行。孩子

8、们听得快乐，说得愉快。最终大家合作完成了一个故事，这个故事，比原作者的故事还更加丰富完美。而故事讲完以后，在班级共读中则对这个故事进行讨论。对于一年级学生，讨论的目的则是马上要引出他自己生命的精彩一一完成阅读绘本故事后的写绘作业。但是在低段讲完故事