认识周长设计反思

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1、《认识周长》教学设计于盟庄小学孙棉英【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。【教学重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。【教学难点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。【教学具】1、一体机2、学具袋（光盘、宜尺、细绳了、水彩笔、树叶、作业纸）【教学流程】一、激趣导入：大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备

2、沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画,提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又冋到起点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？板书课题：什么是周长（周长的认识）二、预习定标:1、认识周长。2、计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。三、合作达标：1、比一比、画一画、评一评感知周长(1)课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？(2)画几个自己喜欢的封闭图形。(3)展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一

3、平面内闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。2、描一描、摸一摸，走一走体验周长(1)描一描描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？(2)摸一摸让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，与同桌交流认识周长(3)走一走怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长？三、互动展示：1、量一量(44页实践活动)(1)测量自己的腰围与头围，自主选择测量工具和测量方法，然后在小组内交流测量过程；(2)测量树叶的周长。口选测量工具，测量树叶周长，并在小组内交流测量方法2、围一围(45页第1题)让学生描出图形的周长，

4、结合课件让学生知道可以有不同的起点，但是只能描一周，进一步体会周长的含义四、小结强化：1、想一想如果要知道三角形的周长应该怎样量？四边形呢？为什么？2、练一练（45页第3题）运用课件，通过测量、移动的方法，直观的比较两组图形的周长，从而深化知识五、反馈矫正：1、这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？2、课件出示儿幅图形，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长【板书】什么是周长（周长的认识）封闭平面图形绕边线一周的长度就是图形的周长。边线一周《认识周长》教学反思于盟庄小学孙棉英

5、《什么是周长》是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习平面图形周长的基础。在这节课的教学中体现''以学为主、以练为主、以赛为主〃的原则。通过激趣导入f预习定标一合作达标f互动展示f小结强化f反馈矫正六项，核心在于体现、、主导〃与、'主体"的有机统-，实现''教"与''学"的和谐共振。让学生快乐地完成学习目标。教学设计屮我注意了以下两点：(-)让学生在亲身休验中感悟周长在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情

6、境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对”一周”的强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长，让学生感受到周长都是沿着图形的‘边线”进行的，也让学生在这些活动屮充分感受”封闭平面图形”、”一周”、”长度”这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的，所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官，让他们在有效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。(二)在练

7、习中让学生对周长的认识得到升华。数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识，而且能讣学生的思维得到扩展。因此我在最后的练习题中设计了这样两道题：第一道题是把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？第二道题是比较一组中几种图形的周长是不是一样长？学生回答之后我总结出："周长一样的图形大小（面积）不一定相等；反Z,大小不同的图形周长可能一样。”