课堂中融入心理健康教育的几点体会

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1、随着社会的发展，心理健康越来越受到人们的重视。学生作为国家未来和希望，学校教育更应该下大力气培养学生健康的心理素质。在课堂教学过程中融入心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。一、教师应具备良好的心理素质学生的心理素质大部分是由教师引导完成的。教师的心理健康影响着学生的心理健康水平。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生出现的各种问题。因此，教师应具备良好的心理素质是保证教育教学活动正常运转的必要条件之一。K教师要保持稳定的心理状态。稳定的心理状态是正常工作的基

2、本保证。教师无论处于何种心理状态下，都必须保持心理状态的稳定性。教师应保持稳定的心理状态：喜怒不形于色，宽严适度，既充满激情，又富于理智，善于把自己的情绪调整到适合学生心理健康发展的程度。2、教师要有较强的心理调节和适应能力。中学阶段既是学生最宝贵的学习认知阶段，也是最容易产生心理冲突和行为过失的阶段。教师应理解这一阶段的学生特点，适应学生心理变化，豁然大度，宽以待人，不能为了所谓师道尊严而挫伤学生的自尊心，打击他们对美好未来的憧憬，使他们对老师产生抵触，进而造成学习成绩下滑，心理状态发生不良反应等。教师对全体学

3、生都应一视同仁，使他们都能在教师良好心理状态的关怀下健康、和谐地成长。二、了解学生身心发展的特点和规律，建立良好的师生关系如果不了解学生的身心发展特点和规律，教育就会失去坐标和方向，教育效果就会大打折扣。学生的心理水平往往不够成熟，情绪变化快，对事情的认识见解不够全面，甚至有失偏颇。所以教师要根据学生的心理特点，及时教育引导学生走出学习及心理发展所带来的困惑。各个年龄阶段学生的心理有其各个不同的特点，需要教师认真分析，尽可能选择适合学生的教育方式，使教育效果事半功倍。同时，教师要用“爱”建立良好的师生关系，这是抓

4、好教育教学的先决条件，而且也是教育的基本原则。大量成功的教育经验证明，没有爱就没有教育。师生之间的情感，在教力量往往构成了教学过程中最微妙，最有意义的因素/教师多表扬少斥责，多鼓励少挑剔，能使学生认识到自己的失败并不是因为“我不行”，而是努力不够。每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现这些闪光点，并积极加以肯定和赞美。老师一句赞美鼓励的话，对一个学生来说，会起到意想不到的作用。可以让学生敞开心扉，积极面对困难，成为学生学习的新动力，使其在原有的基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。学过程中

5、起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基认为「情绪的三、发挥各学科特点，建立良好的课堂与心理环境氛围,优化教学活动。各学科的教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。每位教师不光需要传授知识,而且需要成为心理优化大师。由于学科渗透心理健康教育内容的广泛、方式多样，涉及到学科教学的一切，包括学生学习习惯的培养、学习兴趣的激发、学习方法的指导等方面。因此，要求教师在教学过程中要灵活处理教材，善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点，教学方法中心理健康的突破点，学生学习过程中心理健康教育的接触点，在整个教

6、学过程中渗透一条心理健康教育线，并努力实现教学过程及教学评价方式的进一步优化，整体渗透心理健康教育。使学生在课堂学习中，不仅学到知识内容，而且在潜移默化中接受良好的心理健康教育。四、树立学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的I'青感和意志力人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度。正确的人生观提供给学生正能量，指引学生走正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会、有益于人民的人。对于人生的看法和认知，归根结底是凝聚在一个人的价值观上。能否树立学生正确的人生观和价值观，对学生心理健康的发展是至关重要

7、的。在教学过程中，也要注意培养学生的意志力。既要培养学生克服困难的勇气和质疑问难的思维品质，也要提高学生承受心理挫折的能力。交流讨论可以磨练人的大脑，促进学生思维敏捷，善于思考，形成有意义的思想见解。敢想、会思、善问也是学生树立创新意识和形成创新能力的重要组成部分。该文发表于2014年5月的《现代教育》