诸暨市南屏小学语文电子教案（识字五）

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1、诸暨市南屏小学电子教案（语文）编写者：方建飞执教者：方建飞执教时间：2012年11月课题识字5共2课时教学口标1、认识“移、谋”等10个牛字。会写“斤、折”等8个字。2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点教学难点熟记生字，积累谚语教学准备教学过程第一课时一、导入课题1、折一根和折一把筷了。2、这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。3、导入：人天我们来学习有关团结合作的儿条谚语。二、初读课文，H学生字的读音1、自读课文，找出自己喜爱的谚语读给同桌听并正音。2、小组合作学习，说说自己对文屮谚语的理解。3、合作展

2、示：一•位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。三、朗读背诵谚语。1、老师引读谚语。2、看图画、实物，再朗读。3、熟读自己喜欢的一句谚语。四、指导认字1、开火年读生字卡片。2、学牛:自主识记下列字：移、谋、焰、易、折、搓、绳、斤、独3、汇报、交流记字方法。五、拓展活动在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比谁记得多。修改意见第二课时一、巩固生字1、玩“找朋友”游戏，让学生把卡片贴在和应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。2、开火车读生字卡片。

3、二、展示读廿1、展示自己认为读得好的谚语。2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。3、会背谚语的同学展示背诵。三、指导写字1、学牛自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？2、汇报交流。3、教师指导左窄右宽的字四、完成课后“看看写写”的练习。诸暨市南屏小学电子教案（语文）编写者：方建飞执教者：方建飞执教时间：2012年10月课题18称赞共2课时教学口标1、认识10个牛字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点教学难点认识生字，会写

4、生字，朗读课文。教学准备教学过程第一课时一、创设情景，激情导入。1＞随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！伤“门真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？一初谨课V赦体丿戒幼一、1、放录春朗读囁文:学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“起”都是四只脚的帯皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、口由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。三

5、、认读感知（检查口读效果）1、我能认刺猬小猱板凳粗糙但是泄气傍晩椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示主字，说说你是怎么记住这此生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示木课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个牛字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的牛字新词，初步修改意见教学过程第二课时一、复习主字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小灌他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出

6、示课件）你瞧，这是一廉美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小猪在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原來他们也爱学习呀。我们來读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）二、学习课文（一）师读,牛边听边记：哪句是小刺猬称赞小獵的话？哪句是小耀称赞小刺狛的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小狸说：“你真能T,小板凳做得一个比一个好！”小灌接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（愉快）（师生配合读）（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞

7、作用的句子）（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们來看看小獵是怎样说的？（出示小獵的话）小獐拉着小刺猬的手，说：“在我侑点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话屮体会到了什么？再齐读。（四）请同学快速读读1_7小节，找找小猱在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（引导学生从刺猾的话中“一个比一个好”体会）。小组

8、自由读读，你读懂了什么？然后齐读。（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小起当时会怎样想呢？这时，是谁发现了小聲的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读:所以小刺猬——（六）听了小刺猬的称赞，小耀高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件,想想再说。