浅谈小学语文阅读教学中的读写结合策略

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1、浅谈小学语文阅读教学中的读写结合策略大武口隆湖六站小学杨小笛叶圣陶先生说：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养；写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿岀来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读,老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。可见读和写这两个方面是相辅相成的、互相促进的，教学中只有以读带写、以写促读、读写结合

2、,一定能使读与写互为羽翼，相得益彰，共同发展、共同提高。如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢？教学中，教师抓住有效的训练点，适时适当地组织学生随文练笔，不但能加深学生对文本的理解与感悟，还能提高学生的语言表达和思维能力，活跃课堂气氛，使课堂丰富多彩，熠熠生辉。结合小学语文阅读教学课文的特点，对读写结合策略做了初步探索。针对小学生写作情况，要激发学生的写作兴趣，采取的方法有：一、经典处仿写。作文教学与阅读教学是密切结合的，阅读是写作的基础，是“养兵千日”，而作文是“用在一时”，没有千日之养就没有一朝之用。在这个过程中，要使学生掌握一定的学

3、习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，进行仿写，发挥他们的主体意识。很多学生•遇到作文不是东拼西凑就是干脆当起搬运工人，因此应让学生明确仿写不等于抄写，仿写是为了学习范文的谋篇布局、写作技巧等。而要真止学会仿写，关键是老师要指导帮助学生品评其中的锦词佳句，学习其立意和写作技巧等，坚持仿写范文名作，引发学生的写作兴趣。二、留白处补写小学语文教材中，不少课文采用了“留白”艺术，有些内容有意不写完整，或写得简略，或叙述描写留有发挥的余地，从而为学生提供了想象、思考的空间。因此，阅读时，教师可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思

4、，以习作的形式“补白”。这是学生比较喜欢的一种写作方式。这样的读写结合一方面增加了学生练笔的机会，有利于提高学生的写作能力；另一方面，因为写是由文本而生，写能有效地促进对文本的理解。通过读写结合，达到读写相长的目的。在阅读教学中，我们了解到有许多空白点，是作者言犹未尽的。教师可以抓住这些训练点进行读写结合的训练，发挥学生的想象，适时拓展，也可取得较好的教学效果。比如《提灯女神》一-课中，在教学到南丁格尔照顾战争中的伤病员一段：“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病

5、员换换药。”我这样设计：1•读句子说说你的体会。2.从“一间病房一间病房”“不是……就是……”你体会出了什么？3.用“不是……就是……”说一句话。4.假如你是受伤的一位战士，当你疼痛难忍时，南丁格尔提着一盏小小的油灯，给你换药，安慰你，并顺手带走了你脏了的内衣去洗干净，你想对她说些什么？再比如在教学《我的伯父鲁迅先生》一课，有这样一个词“饱经风霜”。教学时教师这样设计：那位拉车的饱经风霜的脸是什么样的脸？想好了，请用几句话写出来。我给大家开个头：“那位拉车的才三十多岁……”请同学们接着写。这个练习要求学生运用自己的语言,把词语的意思表达

6、出来，可以说是一举两得：既帮助学生理解了“饱经风霜”这个词语的意思，又让学生进行了人物外貌描写的练习。阅读教学中有许多课文存在空白点，只要教师善于发现，适时进行读写结合训练，充分发挥学生的想象力，锤炼学生的语言表达的能力，效果还是比较明显的。三、深刻处扩写。一些古诗词，隽永短小，令人回味。让学生把古诗扩写成故事不失为古诗教学的创新之举，这同时又能训练学生在理解的基础上想象表达的能力。四、结尾处续写续编故事，有利于引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能，在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造成果，培养不受制约的思考习惯，从屮获得自我

7、意识和自信心的满足。有些课文的结尾意味深长，给学生留有想象的空间，就可以让学生补写结尾。小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。除了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。续编故事，更有利于引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能，在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造成果，培养不受制约的思考习惯，从中获得自我意识和自信心的满足。有些课文的结尾意味深长，给学生留有想象的空间，就可以让学生进行续写。我在教学

8、《神鸟》一文后，结合本单元学习目的：让学生体会各族人民的勇敢、善良、纯朴。也结合本课神鸟和伊尔特格尔可汗的善良。指导学生抓住文本所蕴含的道理，抓住文本主旨，展开想象和联想，进行创造性的续写，想象神鸟会怎样帮