论心态史视角下的教育史研究

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1、TheStudy作者：作者简介:原文出处:内容提要:ofEducationalHistoryfromPerspectiveofHistoryofMentalities冯永刚/李良方论心态史视角下的教育史研究冯永刚(1977-),男，内蒙古察右中旗人，山东师范大学教育学部教授，博士生导师，主要从事道徳教育哲学，教育基本理论研究；李良方，山东师范大学教育学部。济南250014《山西大学学报：哲学社会科学版》(太原)2018年第20183期第77-83页近年来，心态史在教育史研究中H益受到重视。心态史聚焦于人内在的

2、精神状态和外在的行为，将人置于其生长的长时段社会历史宏观背景和H常生活的微观背景中，通过以“心”读“心”，探究人日常的观点、看法、行为、态度是什么，如何产生以及如何相互作用，揭示这些要素对人类教育历史发展的影响力，有助于缓解教育史研究的同质化、碎片化、现实关照不足等危机。推动心态史在教育史研究中的有效开展，需要在资料择取上，广博性与优先性兼顾；在心态分析上，内在性与外在性相依；在研究过程中，研究问题与研究方法相契合。Thehistoryofmentalitieshasbeengivenmoreandmorea

3、ttentionintherecentstudiesofeducationalhistory.Thehistoryofmentaliticsfocusesonmentalstate,attitudesandbehaviors・Itquestionswhatthementaistate,attitudesandbehaviorsare,whytheycomeintobeingandhowtheyaffectthehistoryofeducation.Revealingtheinfluenceoftheseess

4、entialfactorsonthedevelopmentofhumaneducationhistorycanhelpeasesuchcrisesasthehomogenization,fTagnicmtationandlackofrealisticviewinthestudiesofeducationalhistory.Inordertopromotetheeffectivedevelopmentofmentalityhistoryinthestudiesofcducationalhistory,wesho

5、uldpayattentiontobothextensivenessandpriorityinselectinghistoricalmaterials,themutualdependanceofinnerandexternalstateinanalyzingmentalities,andthefitnessofissueandapproachinresearchprocess.期刊名称：《教育学》复印期号：2018年08期关键词：教育史研究/心态史/教育史危机/studiesofeducationalhist

6、ory/historyofmentalities/crisisineducntiondlhistory标题注释:山东省社会科学规划重点项口“制度文化视域下屮国传统道德的现代转换研究”(15BWIIJ02)。中图分类号：G40-09文献标识码:A文章编号：1000-5935(2018)03-0077-07作为一种新的研究取向和范式，心态史在教育史硏究中经历了一个由认识到接受,再到运用的过程。20世纪80年代后期心态史开始进入我国史学领域，并逐渐影响到文学、社会学、人类学、影视学、经济学、法学、电影学、教育学等多

7、个领域，涌现岀诸多心态史研究成果。在当前我国教育史研究领域，心态史已受到一些专家学者的重视。如，田正平教授曾旗帜鲜明地扌旨出，心态史将是日后自己开展教育史研究的一个重心。［1］丁钢教授也表达了同样的观点："21世纪以来，随着教育历史叙事、教育人物生活史、心态史等研究的逐渐展开，以及教育学术史或学术教育史和教育史学史的研究,教育史学科的自我更新、理论转型、研究视角和方法实验的重新审视和探究,已经揭开教育史学科前沿发展的序幕。〃［2］本文试图对心态史视角下的教育史硏究作一专门探讨，旨在为教育史硏究的发展提供镜鉴。

8、一、何谓心态史(—)心态史的概念分析心态史自产生以来，发展至今仍没有统一、明确而又权威的定义。"心态史"(L*histoiredementalites,historyofmentalities)—IB］源于法语。法语中的心态(Mentality借自英语,英语中的心态(mentality脂人所特有的态度或思维方式。态度(attitude),概指人对人或事的观点看法，或在观点看法支配下而生发的行为,而这