高职类大学生的创新创业问题——以宁夏财经职业技术学院为例

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1、高职类大学生的创新创业问题一一以宁夏财经职业技术学院为例徐秋红宁夏财经职业技术学院当前，创新创业已成为21世纪经济发展的原动力，党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作，以通过大学生创新创业带动高质量就业，缓解我国经济发展进入新常态下的就业压力。高职院校创新创业现状做为一所财经商贸类高职院校，应根据自己的专业特色培养创新创业人才，以创新引领创业，创业带动就业，实现学院毕业生更高质量的就业。高校大学生是推动大众创业、万众创新的主力军，做好大学生创新创业相关工作,是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新成功的关键。一是有利于促进高校教育改

2、革。大学牛创新创业有助于高校转变教育思想、更新教育观念，以加强学生的社会责任感、创业意识、创新精神和创业能力为核心，不断提高人才培养质量。二是有利于完善大学生自身发展。创新创业教育重视培养大学生的事业心和开创能力，加强对大学生相关的创业模拟和训练，提升大学生的创业技能，符合当代大学生的成才观，利于大学生全面成才。三是有利于促进大学生就业。我国经济发展进入新常态，大众创业、万众创新已成为经济社会发展新引擎，而高校毕业生更是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。创新创业教育理念不够成熟。目前，高校已认识到开展创新创业教育工作的重要

3、性，相继开设了相关的创新创业课程，但从总体情况来看，普及程度还不是很高，在授课及考察调研方面还流于形式。原因在于，教师和学生对于创新创业的重要性认识有待加强，缺乏成熟的创新创业教育理念和热情，无法真正营造一个创新创业的良好氛围。创新创业师资力量薄弱。当前大多高校在师资方面比较廣乏，没有专职的创新创业教师，兼职教师上创新创业课只是完成学校的教学任务，大学牛在创业过程中没有一个更好的领路人。这样就不能真正达到预期的教学目的。此外，也缺乏系统、全面的教学课程体系，无法达到较高的教学质量。学生思想观念滞后。高职院校尤其文科类学校女生居多，她们与社会接

4、触面比较窄，平时的实践经验不足，考虑到创业过程屮的风险、资金、技术、经验等一系列的问题，使得她们对创业有一种望而却步的心理，不敢大胆去尝试。创新创业实践平台相对缺乏。创新创业教育与传统的理论教学、专业课教学不一样，其实践环节非常重要，目前高校在创新创业教育与创业孵化环节衔接得不够紧密。以宁夏财经职业技术学院为例，学院每年都组织大学生进行创新创业大赛，但涉及学生面比较窄、缺乏市场调研，同时主观判断较高，企业实践也不足，这些问题直接影响创新创业实践平台的效果。创新创业发展对策研究在鼓励大学生创新创业过程中，高校应起到纽带作用，将高校、政府与学生三

5、者紧密地联系到一起。高校方面。高校应结合大学生对创新创业的相关需求，进一步丰富创新创业教育课程体系，加大“双创”课程教育，改进传统教学方法，结合财经商贸类专业自身发展情况，增添特色课程，有效开展示范操作、角色扮演等教学方法，活跃课堂气氛，増强互动性，从而更好地开展创新创业授课活动。加强校园文化建设、提高教师队伍素质、营造创新创业氛围、激发学生创业激情,从而达到使有创业想法的大学生能够具备一定的创业基础与技能，进一步充实完善创新创业教育体系，为其创造浓厚创新创业氛围。同时，加强高校间的合作，创造更多实践机会，重视实践环节，不断加强实践基地建设，

6、建立学生创新创业基地，创立更多创新创业项目，让学生真正参与到社会实践中去。政府方面。在高校大学生创新创业过程中，政府的帮扶作用同样不可小觑。政府应继续鼓励高校大学生自主创业，设立“大学生创业基金”，为学生提供贷款等创业基础保障，同时提供相应的实践孵化基地，加大有关创新创业帮扶政策的宣传力度，确保相关政策在全社会的广泛认知。学生本人。大学生应该积极寻求和认真对待实践锻炼机会，通过实践锻炼不断丰富、提升自身经验。也应注重综合能力的提升，进一步加强实践锻炼，在实践中强化专业基础训练、加强创新创业意识、提高创新创业技能。在“互联网+”背景下，大学生创

7、新创业面临的机遇与挑战并存，大学生拥有了更多的创新创业机会，政府也出台了相关政策支持，但经验少、环境差、资金少等问题仍然存在，这就需要政府、高校、企业、全社会及大学生自身各方共同努力，迎接挑战，改善环境，以此来提升大学生创新创业能力。