第3课荷花第二课时教案设计赵红伟

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1、人教版三年级（下）第3课《荷花》第二课时教案设计东丰第二实验小学赵红伟【教学目标】（-）知识与能力目标：1、认识生字新词，理解由生字组成的新词，正确读写。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽。4、学习作者观察事物展开想象的描写事物的方法。（二）过程与方法：通过朗读与想象，感受荷花的美丽和语言文字的优美。学习描写事物的方法。（三）情感、态度、价值观：感受美的事物，受到美的熏陶，培养学牛的爱美情趣和热爱大自然的感情。【教学重难点】了解课文内容，理解“一幅活的画”指的是什么

2、？理解描写荷花美的词句及“我”看着荷花展开的美妙想象。【教学时数】两学时【教学具准备】课件第一课时（略）1、谈话导入；同学们，你们见过荷花吗？师牛共同介绍荷花。2、初读课文，整体感悟。3、教学牛字新词，掌握、记牛字。4、指名分段朗读课文，概括每个自然段意思。第二课时一、复习旧知，引入新课。1、出示词语：挨挨挤挤翩翩起舞莲蓬仿佛蜻蜓荷花碧绿舞蹈清香衣裳破裂饱胀随风飘动二、品读语句，感受“赏花美”1、师：同学们，请回想一下上节课作者是按什么顺序写荷花的？我们知道作者“一进门就闻到了荷花的清香，他赶紧往荷花池边跑去”这么急切

3、地想看到荷花，那么他眼中的荷花到底是什么样子的呢？请大家自由读课文第二、三自然段，说说从哪些语句中可以看出这池荷花美得像一幅活的画？2、学牛悟读，体会。3、学生小组讨论交流。4、全班交流。A、“荷花己经开了不少了。”抓住“不少”体会荷花开得数量很多，也是作者一进门就闻到荷花香的根本原因。B、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”1）、你能和同桌合作表演一下怎样是“挨”怎样是“挤”吗？从“挨挨挤挤”这个词中你能体会到什么？（能体会岀荷叶一个靠着一个，密密层层、互不相让，像一群调皮的孩子似的。体现了荷花顽强的生命力。）

4、2、“碧绿的大圆盘”指的是谁？（荷叶）此句运用了什么修辞方法?（比喻）这句话是从哪些方面写荷叶的？（颜色和形状）作者除了写碧绿的荷叶，还重点写了什么？C、他是怎样描写荷花的？把相关的语句画出来。“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”1）、师：同学们，作者观察得多么认真，细致，描写得多么美，请大家再仔细读这儿句话，想想运用了什么修辞方法？你能用“有的有的有的”说一句话吗？这儿句话写出了荷花的儿种姿态，都是哪儿种？你喜欢它们吗，为什么？2）、学生体会读

5、。谈体会。重点抓住三种形态的不同；结合课件体会。“露”字体会小莲蓬的可爱。“饱胀”体会花骨朵儿即将开放的美丽。3）、体会读。指名读，有选择地读，全班齐读。D、在描写荷花从荷叶中生长出来时，作者运用了一个很巧妙的字，你知道是什么吗？“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”重点体会“冒”字的巧妙之处。1）、师：同学们，“冒”用得好，好在哪呢？美的词要用心去琢磨才能体会其美妙之处。请大家自由读这一句话，想想，如果我们要把“冒”字换掉，你们觉得可以换成哪些字？2）、师：那为什么作者不用这些字呢，是他没想到吗。学习文章除了要在句子中学

6、习，还要把文章联系起来学习。请大家读一读整段话，好好体会，白荷花从这些挨挨挤挤的荷叶中怎样地长出来，才可以叫做“冒出来。”3）、学生汇报，体会白荷花长出来时的迫不及待、勃勃牛机等。对于一些学生好的回答，让他们把词语带入中读一读。“白荷花在这些大圆盘之间地冒出来”（课件出示引导读）4）、师：是啊，同学们，作者不用“长J不用仲、不用“钻"，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，骨让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。你们想不想赞美赞美这些美丽可爱的荷花呢。一起来读一读。7、指导有

7、感情朗读第二自然段。8、师：在第2自然段中作者重点描写了荷花的三种姿态，这一池的荷花真的只有这三种吗？显然不是，所以作者说“这么多的荷花一朵有一朵的姿势。”可以用一个词来形容是什么？（千姿百态）看看这一朵，一一（很美）；看看那一朵，一一（也很美）。令人眼花缭乱，美不胜收，不知看那一朵才好呢！难怪作者会说，如果把这一池的荷花——看做一大幅活的画，那画家可真了不起。师：同学们，这位了不起的画家到底是谁呀？（大自然）师小结：的确，不用纸，不用笔，大自然就给我们描绘出这么美丽的画卷，就给我们带来如此美的享受，真是一位了不起的画

8、家，让我们好好地把这一段读一读，夸一夸这位了不起的画家。齐读第三自然段。三、启发想像，感受“想花舞”。1、师：多美的荷花啊，我们不禁沉醉了。作者也被这一池的荷花吸引住了，他觉得自己就是一朵荷花，同学们，假如你也是其中的一朵荷花，你会怎么样呢？请大家自由读第四自然段，抓住你喜欢的语句反复地读，看谁读得美。边读还要边想像：这时，你会看