[应用]6《小摄影师》教学设计

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1、教学要求1、学会本课牛字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读愦文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感悄。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词

2、。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，杳阅了有关资料，谁能向人家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出口高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩了的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句了。遇到不明白的词语、句了做上记号。2、

3、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了-•件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法:利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形旁“车”一声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学牛人胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，

4、联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品徳，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己捉出问题，如果学生捉不出來，则照以下步骤进行）1.读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理

5、解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它冇什么作用。c、围绕两个“突然"质疑。女突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2.画句找答案a、小男孩为什么來？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——'‘画出有关旬了。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用"価出冇关旬了。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。3.读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文笫1-11口然段

6、的内容。W：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2.教师分组巡视、指导朗读、表演。3.挑选一组学生上台表演，根据表演悄况，相机指导理解儿处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬"、“打量"、“摆弄相机"、“赶紧站''等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从屮感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10白然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学牛反

7、复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子扌11成这张照片，实现他美好的愿望。4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1.提问：小男孩会回来吗？2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文屮找出自己的依据。3.高尔基希望孩子來吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板书17小摄影师关怀、爱