6.小摄影师教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里6.小摄影师教学设计　　课题6.小摄影师设计者范玲玲　　指导者阙爱红　　教材分析这篇课文是三年级上册第二单元第二篇精读课文。本单元的学习主题是走进名人，感受他们的不平凡。设计的意图是让学生通过学习发生在高尔基和小男孩之间的这件小事，围绕查找高尔基对小男孩的“喜爱”这条线去感受人物特点，体会伟人的不平凡之处。同时，让学生在分角色朗读中认识三种对话的形式及标点符号的用法。　　教

2、学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。　　教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。　　教学难点体会三种对话形式及标点的用法。　　课前准备高尔基的相关名言教学时间2课时　　教　　学时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而

3、这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　过　　程一次备课二次备课　　第一课时　　一、导入新课　　1.名言导入，了解高尔基。　　学习永远不晚。高尔基　　书是人类进步的阶梯。高尔基　　人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基　　人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基　　天才出于勤奋。高尔基　　书籍使我变成了一个

4、幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。高尔基　　介绍高尔基：是伟大的俄国作家、“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。　　同学们，你们发现这些名言有什么共同特点?　　今天这节课，我们就一起跟随一位小摄影师，走近名人高尔基。去学习发生在他身上的故事。板书课题。　　2.齐读课题。读准“摄”的读音。　　3.指导“摄”字形书写。生自己写2个。　　二、初读课文，整体感知　　1、请同学们认认真真去读课文。完成两个小任务：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦

5、也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　a.读准生字、新词，把课文读通读顺。　　b.想想课文讲了一件什么事?　　2、检查学习情况　　a.生字词出示：　　摄影师阳光明媚鞠躬胶卷　　摆弄杂志社秘书打量　　指名读，边读边正音。“打量”轻声开火车读找形声字读齐读　　b.生说“鞠”字书写时注意点生板演自由写2个　　

6、c.指名说说课文讲了一件什么事。　　一个小男孩想给高尔基拍照，摆弄半天后发现胶卷忘记带了。高尔基非但不生气反而交待秘书如果小孩子再来一定要让他进来。　　三、细读文本，体会人物感情　　1、高尔基和小男孩分别给你留下什么印象?　　高尔基对小男孩的“喜爱”;　　小男孩“热爱和尊敬”革命前辈的优良品德。　　2、从课文中找出体现高尔基和小男孩特点的句子。划出来，好好读一读，在旁边做批注。　　3、反馈学生找出的句子。指导学生读通相关句子。　　第二课时　　一、复习导入时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，

7、然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.听写生字新词。　　2.说说高尔基给你留下什么印象。　　二、品词析句，感悟“喜爱”　　师：请同学们快速浏览上节课找到体现高尔基喜爱小男孩的句子。　　句子1“是你扔的纸团吗?”高尔基问。　　“是的”小男孩站起来。鞠了个躬，“请你让我进去吧!”　　“来吧，我让他们放你进来。”

8、高尔基说。　　(1)联系上下文说一说对话的意思。　　(2)想像当时，高尔基会怎么说这句话，填词、试读。(读出对高尔基对小男孩的喜爱之情)　　“是你扔的纸团吗?”高尔基()问。　　(3)从哪个词看出小男孩很有礼貌、尊敬长辈。“站起来、鞠躬、请”让学生说说词的意思并表演，再试读。