6《小摄影师》教学设计之二

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1、★精品文档★6《小摄影师》教学设计之二　　学习目标　　　1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　　3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。　　课前准备　　　1、生字卡片。　　　2、教学挂图。　　　3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　揭题导入　　　1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基

2、和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。　　　2、板书课题。读准生字：摄（shè）。　　　　联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。　　　3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　初读课文　　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。　　　2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”

3、，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。　　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。　　　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。　　　5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。　　合作识字　　　1、小组合作，想办法记住生字字形。　　　2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。　　　　　　　　　

4、　　　　　第二课时　　复习导入，说话练习　　　1、巩固词语　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　纸团　墙报　鞠躬　打量　吩咐　摆弄　胶卷　秘书　杂志社　转告　　　2、用上以上词语来说说课文的主要内容。　　角色演读，体会感情　　　1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。　　　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。　　　2、教师分组巡视、指导朗读、表演。　　　3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解

5、几处重点语句。　　　　a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。　　　　b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。　　　　c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。　　　　d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，

6、实现他美好的愿望。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　　4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。　　巧设疑问，升华感情　　　1、提问：小男孩会回来吗？　　　2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。　　　3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。　　课外延伸，想想续写　　　1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接

7、着往下编写这个故事，同学间相互交流。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4