以学生为本培养学生的主体参与意识

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1、以学生为本培养学生的主体参与意识以学生为本培养学生的主体参与意识思想政治课教学耍想取得好的成效就要增强学生的认知欲望,充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”O教学中教师耍在教学方法以及教材的处理上下功夫，从备课到上课、从开头到结尾、从提问到举例等教学的各个环节，都要为学生的兴趣着想。笔者在课堂教学屮设计了多种参与方式，尤其十分注重学生的自主参与，通过独立学习、课堂讨论、启发等多种手段，充分发挥学生的主体作用,培养学生主体参与的意识，从根本上转变学生的学习方式。讣学生会学、勤学、思学、乐学，是开发学生潜能，促进学生个性全而健康发展的有效方法。一、培养学生参与意识的前提一一转变教

2、师的教学理念1•树立正确的人才观当今世界，是高科技、高竞争的时代，科技竞争的关键是人才,而人才的培养基础在教育。对学生不能满足于“授之以鱼”，而必须“授之以渔”o思想政治课教学的成功，不能只看学生记了多少概念、原理，背了多少条条框框，更重要的是耍使学生学会学习，体验学习的过程，提高学习的能力，升华道德境界，学会处理好个人与他人、与集体、与社会、与国家的关系，培养现代社会的文明公民。2•树立以学生为本的教育观传统的教学模式强调教师在课堂上的核心作用，而忽视了以学生为本；强化了教师的主导地位，而忽视了学生的主体作用；不能激发学生独立思考和使他们形成创新意识,课堂气氛沉闷。布鲁纳说：“学习

3、者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”任何知识的获取只有通过学生自己的主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识。我们教学的0的不仅在于传授给学生多少知识，更在于激励、鼓励学生自觉地投入学习。因此，教师要树立以学生为本的观念，以科学的课程观组织教学，尊重学生、信任学生,挖掘学生的潜能，促使学生积极参与教学过程，要放下架子与学生交友，平等对待学生，营造良好的师生关系，给学生以情感关怀，使学生“尊其师、信其道”。让他们通过观察、思考、探索，主动地获取知识，使学生的主动性得到真正的发挥，提高学生的能力，发展学生的素质。因而，只有树立以学生为本的观念，才能发挥学生的

4、主体性。反之，学半只能是隔岸观火、敬而远之、畏而避之，主体性的发挥就无从谈起。1•采用科学的评价观思想政治课教学效果评价不能以学生背条条作为评价标准，而应以对道德表现、觉悟、实践能力的评价为主，使课堂德育与课外德育活动相结合，突出徳育课的知、情、行这一认识规律，努力体现徳育课的实效。思想政治课评估需从以下几方面进行。一是知识评估，即笔试（开卷）。二是信念评估，对学生课堂参与学习主动性情况的观察，包括发言、讨论、作业等表现。三是对道德实践能力的评价，包括学生礼仪、品行、遵纪守法、社会实践能力等。只有改变了评估观才能促使学生理论联系实际，充分发挥主体性。二、培养学生参与意识的途径一一创设

5、教学情境，启迪学生思维1.激发学生的参与意识学生的参与意识往往受教师情绪的影响，教师的情绪又左右课堂的气氛，课堂气氛乂影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到教学效果。在课堂上教师精神饱满、和蔼可亲，学&就会情绪高涨、思绪清晰、反应敏捷，获取知识当然更会迅速有效。止如布鲁姆所说，一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松、更加迅速。在教学中，我们经常遇到一些学生不敢举手回答问题，或者回答问题结结巴巴、语无伦次。对此，教师在课堂上要多运用鼓励性的语言，即使学生凹答错了，也应表扬其敢于举手的勇气。这样不仅受

6、到表扬的学生越发积极，而冃其他学生也会受到鼓舞，纷纷行动起来，逐渐养成积极思考和回答问题的习惯，最后达到争先恐后的情景。因此，在课堂上除讲解新知识外，更主要的是让学生参与到课堂上來，尽量灵活运用所学新知识，充分发挥他们的想象力与表演才能，同吋教师要充分运用风趣的语言和丰富的面部表情來调节课堂气氛，鼓励学生大胆探究和创新，发表自己的看法和见解，表达出自己的思想。通过大量的语言实践，学生尝到了“学了能用”的甜头，学习积极性提高了，兴趣也更浓了。2•潜心研究教材，寻找学生的知识兴趣点兴趣直接影响学生的学习效果，而学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。因此，教师必须潜心研究教材，从教

7、材中挖掘学生感兴趣的知识点，以此作为燃起学生智慧Z火的着火点。比如,在《经济与政治》基础知识中讲到“货币”，学生最关心的是人民币升值对我国的经济发展有哪些利弊，高通货膨胀与高经济增长有无必然联系；在《法律基础知识》中讲到劳动法时，学生最关心的是劳动者有哪些权利和义务，如何签订劳动合同，如何保护自己的合法权益;在讲到行政法时，哪些是行政违法，将会受到哪些处罚是学牛•学习知识的兴趣点。在这些知识点上，学生会主动联系实际，主动感受身边的人和事，自己的主体性也得到