小学数学《克和千克1》说课稿

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1、《克和千克》初等教育（心理健康教育）08理工0808080115胡立娜一、说教材教材内容：木课内容是人教版小学数学二年级下册第六单元，第85-87页，《克和千克》。教材分析：《克和千克》是小学数学二年级下册的内容，属于小学数学量与计量知识的范畴。木课教学，是学牛对重量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。它立足于学牛己有的牛活经验，帮助学牛通过数学的加工整理把感性认识上升为理性认识。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。二、说教学目标围绕这节课的内容，根据《新

2、课标》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了如下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学牛感受并认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克二1000克。能力目标：1、使学牛会用天平称一些比较轻的物品的重量，知道用秤称物体的方法。2、在建立重量观念的基础上，估计物体重量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。情感目标：培养学生自主探索的精神，增强牛活意识。以上目标在教学活动中相互滲透，形成了德育、智育、知识与能力的结合。三、说教学重、难点考虑到学生的现实知识状况及个人对教

3、材的理解，我设计了以下教学重难点：教学重点：使学生感受并认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克二1000克教学难点：根据建立起来的重量观念，培养学生的估测意识。四、说教法和学法这节课的教学对象是二年级学生，年龄小，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，我在教学中设计了以下教法、学法：教法：情境教学法、启发式教学、直观教学法学法：实践法五、说教学过程根据木节课的教学需要我将教学过程确定为以下四个步骤：（一）创设情境，激趣引入。我们都知道，生动有趣，引人入胜的新课引入，能充分调动学生的求知欲望,激发强烈的学习兴趣。因

4、此，在课的开始我就为学生创设了游戏情境、问题情境、牛活情境。首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找三位学生，其中两位体重对比明显。这三名学生互相背一背后说出自己的感受，初步感知轻重。其次，我利用课件演示，请学牛观察两幅图片，说一说哪边轻，哪边重？再次，我让学生联系生活，在自己的桌上找出两样物品，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，同桌之间互相说一说。（这样为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。）最后设疑，导入新课。看来物体有轻有重，那么怎样来表示物体的轻重呢?今天我们就来认识表示物体重量的单位：克和千克。（用设疑来激起学

5、生进一步学习的欲望。）（二）操作探究，感悟新知。1、构建克的概念。学生从生活经验中得出：物体的重量需要秤来称。在认识克之前，首先让学生认识秤，课件展示生活中常见的几种秤。（磅秤、电子秤、弹簧秤、台秤、盘秤、杆秤、天平、人体秤、）接下来让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值。“克”是一个很轻的重量单位，要结合实际让学生充分感受。在这一环节中,让学生通过“称、折、找、说”四个层次，来认知克是用来称比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出1克的2分币，再用手掂一折，让学生充分地体验1克到底有多重，接着让学生找一找、说一说生活中哪些物品的质量

6、大约是1克，以克为单位的物品的重量来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用，这样，使学生在多项操作活动中建立克的重量观念，并体验到数学来源于生活，我们学习数学就是为了更好地服务于生活。2、构建千克的概念。为了让学生感知1千克到底有多重，我让学生用手掂一掂两袋盐的重量，然后称一称，再掂一掂。(通过称一称，抓一掂，把抽象的重量单位与熟悉的实物结合在一起，初步感知1千克的重量观念。)学生在感知1千克的重量之后，通过小组合作秤出重量为1千克的物品，如大约儿本数学书的重量是1千克等等，放在手中再掂一掂，从而深化概念，突破重点，使学生体会

7、到生活中处处有数学。也可以称称体重：先猜一猜同桌的体重，找同学帮忙称一称，再称称其他同学的体重。最后可以联系生活说一说以千克为单位的物品的重量。这样通过称体重的游戏和联系牛活实际，不仅使学生感受到了几千克的重量，同时使学生感受到数学知识与生活的密切联系。3、沟通克与千克的内在联系。学牛在理解千克和克之间的进率时，我们可以利用前面的教学直接揭示，即从两袋盐的重量中巧妙地揭示出克与千克的内在联系。(三)巩固深化、应用拓展。这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有序”、“多样”、“有度”。为此，安排了三个层次的练习：1、基本练习：在

8、()里填上合适的单位：一个乒乓球重1()。一袋洗衣粉重1()。一管牙膏重100()o一只鸡重2()o一位小朋友重23()o一个西瓜重3()o(学生通过填写单位，可以进一步明确重量单位的联系和区别，使认识更加准确。)2、深化练习：改错题