人教版小学二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计

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1、人教版小学二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计人教版小学二年级数学下册第三单元。教学目标：1、通过观察和动手操作让学生初步认识物体的平移和旋转的特点,并能借助手势正确判断物体的运动现象。2、通过观察、操作等活动，明确什么样的图形通过平移形可以相互重合。培养学生会观察、会发现、会表达的意识。3、通过学生说出生活中的的一些平移和旋转现象，使学生体会到生活中处处有数学，学生在看一看，说一说，移一移等活动中提高了学生的观察能力，语言表达能力。激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。教学重难点：教学重点：会判断物体的运动是

2、平移还是旋转现象，能准确判断哪些图形平移后可以相互重合。教学难点：准确地平移图形。学情分析：教具准备：多媒体课件、钟表，地球仪以及卡片等学具。教学过程：课前谈话：现在是什么季节？春天美么？美在哪儿？师：看来同学们都有一双会观察的眼睛，“会观察”很重要，在观察中发现问题，发现的问题积极动脑，学“会思考”，思考的结果要善于表达，学“会表达”，“会观察、会思考、会表达”这是成功的秘诀哦!这节课老师希望你们呢都能做到“会观察、会思考、会表达”能不能？很有信心，来，咱们试试！（一）:创设情境，感知现象师：仔细观察，你发现了什么？看来同学很

3、会观察，也很会表达！下面老师要提高观察的难度，敢不敢试试？先观察物体的运动，再用手来模仿，依次出示：电梯、缆车、滑滑梯的动态图，学生观察后模仿它们的运动。（二）:探索交流，感知理解探索平移现象：（1）师：你在模仿的过程中感觉它们都是怎样运动的？生1:很平稳生2：直直的运动像电梯，缆车，小朋友都是直直地运动，我们把这样的运动象叫什么呢？生：可能学生会说出来是平移。师：你是怎么知道的呀？生：我是在课本上看到的，或者我是在刚才的课件上看到的。师：你可真会学习，就听你的。（板书：平移）。师：一起说平移是怎样的运动？（画一条直直的线）【设

4、计意图：低年级的孩子对于动态的物体比较感兴趣，本节课通过让孩子先用眼睛观察再用小手模仿运动的电梯，缆车，小朋友，充分调动了孩子们的感知器官，初步感知平移，也充分激发了孩子们学习兴趣和探究的欲望。】（2）指导学生平移小猫。师：（出示学具）你们会平移这只小猫吗？谁想上来试试？先来观察这是一只什么样子的小猫？生：学生按照老师的口令先往右平移，再往下平移。师：他平移的你满意吗，为什么？生：满意，因为小猫是直直的移动。师：小猫在平移的过程中是什么样子的？生1:一直是直直的站立着。生2：和刚出发的时候一样。生3：—直保持原来的姿势不变。师：

5、你们可真是有心的孩子，这么快就发现了平移的祕密。那刚才我们是横平竖直的把小猫平移到这儿（老师在此点个点）。咱们把小猫返回原来的地方，请问你还能怎样把它平移过来呢？谁来试试？生：斜着平移。在孩子平移的时候如果小猫的姿势发生了变化，让孩子判断是不是平移，从而让孩子明白平移的时候物体的方向不变。重点引导斜着平移小猫的姿势也要保持不变。【设计意图：让孩子在平移小猫中感受平移就是要沿着直直的线移动，只要沿着直直的线移动，小猫就会一直保持原来的姿势不变，在这里一直没有硬生生地引导孩子说出方向不变，因为对于二年的孩子来说，”方向“两字太过于抽

6、象，不好理解，不会表达，不够贴近孩子的语言和思维的范畴。而把看到的信息用自己的语言表达出来，才会有风乍起，吹皱一江春水的效果，才会引起孩子们的共鸣，它们的思维才能互相碰撞出不一样的烟火。从而感受到：只要认真观察就会有所收获，就会有所发现。】（3）生听老师的口令把小猫横着摆放进行平移。（教师随时发现问题进行指导）【设计意图：通过动手进一步感知平移的特点，并在头脑中自然地形成了物体在平移的时候，一直保持原来的姿势不变，充分调动手、脑、眼等多种感官直接参与活动，加深印象。】（4）做游戏---找图形。1、学生明确游戏规则：哪几座房子平移

7、后能互相重合。老师并指导学生理解什么是互相重合。2、动手操作小组活动，教师巡视，及时了解学生学习情况。3、汇报、交流小组代表到黑板上演示。（教师把有磁性的房子贴在黑板上）师：为什么1、4、5号房子通过平移能互相重合那？2、3、6号房子不能和它们互相重合？小结：物体平移时方向不变。（板书）。4、出示7号图。（较小一些）让孩子观察比较。从而得出物体平移时大小不变。【设计意图：这是本课的例题，我把它用游戏的形式展现出来，目的是调动孩子们的学习兴趣，有着前面平移的基础，就缓解了例题所蕴含的教学任务，使得趣味性增强了，在游戏中孩子们明白哪

8、些房子平移后能互相重合，平移后不能互相重合的房子孩子们在表述原因的时候，感觉麻烦又不好表达，才激发出孩子们发现是因为它们的方向不一样，从而水到渠成得出物体平移的时候方向不变，也就是一直保持原来的样子不变。然后再追加7号房子，从而得出物体平移时大小不变。从而得出平