[精品]学前教育-音乐总复习题

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1、填空题1.加徳纳认为耍想理解儿童的艺术发展就需耍理解生命过程中的三大系统，这三犬系统是：制作系统.知觉系统、感受系统。2.儿童艺术发展三阶段是：（0・1岁）前符号阶段.（2・7岁）符号运用阶段.（8岁后）继续进步与可能的退步阶段•3.咅乐的句法因索是旋律.和声与节奏。4.音乐的非句法因索足音色、织体、速度、曲式结构与力度.5.节奏的两个方而是拍子与节奏型。6.幼儿拍感的两个方面融合拍，二拍、二拍的强弱韵律感。7.耍求幼儿理解的句子结构内容是重复句.嶽答句。&要求幼儿理解的段落结构内容址主副歎结构.三段体结构、冋旋体结构.引了与尾声。9.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是

2、双手抱学与伸展。10.作移动动作町以从四个方面探究.它们是总识到身体的部分与整体、空间、层次.重量。11・移动动作可以从八个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体.空间.层次.重最、时间.移动.流动.其他人•12.34岁幼儿嗓音能达到的音区是dl・bl,13.4・5岁幼儿嗓音能达到的音区是dlY2。14.5・6岁幼儿嗓咅能达到的咅区是dl-d2o15・耿曲即兴的两种类型足创编歌词与自发咏唱。16.幼儿的音乐创作形式是即兴。17.音乐制作的关键经验有动作制作.歌唱.演奏。18.音乐形式的关键经验有节奏、音色.力度、旋律、结构.速度.织体.风格.19.幼儿音乐学习中的原有知识是音乐

3、音响之外的内容.20.音乐再现性址晅要特征是与幼儿生活经验相连。21.幼儿音乐感知竹效性的两个制约条件兄在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。22・幼儿园音乐课程目标的主要収向是表现性目标。23.学前儿蛍音乐课程II标两类体系的•名称足以音乐教育内容为结构框架的目标体系；以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体24.学前儿蛍音乐课程h标的卩q个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、讥元目标、具体活动目标。25.课程II标衣述角度的转换，一方面体现若教育理论界对杠教学”重心从$嗽”转向“学”的意志：另一方面也确实能促进这一重心在实践层面的转移。26.课程II标农述性质就是指课程日标

4、取向的确定。27.学前儿璽音乐课程内徑选择涉及的•个问题绘内容选择的标准与范用。28.幼儿园斤乐作品选择标准是音乐作品的形式性.再现性.表现性。29・幼儿恫音炽作品选择范11；

5、仃不同区域的选择与不同音乐种类的选择・30.学询儿童音乐课程的内容组织讨论三个问遜是组织耍素、组织标准与组织形态.31・学前儿童咅乐课程内容组织的标准是连续性.顺序性打整合性。32・幼儿园音乐课程评价的四个基本问題是评什么、谁來评.为什么评.怎么评。33・学前儿蛍音乐课程评价的主体主耍是教师与幼儿•34.学削儿蛍音乐课程评价的目的是进行课程研究.35•农现性评价的二种评价方式是课堂情境与非课堂借境评价。

6、36.学前儿嚴音乐技能类型仃身体动作音乐技能.嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能•37.幼儿恫音乐教学中的两种铺哝方试是围绕H的进行铺生以综合为视角进行铺舉•38.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫：借用科学探究方式的铺垫；借用体育活动方式的铺垫；借用其它艺术形式进行铺垫。39.节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型。40.用不移动与移动动作合拍的五种音乐材料类型是翹遊址童谣；动作模仿歌曲；不移动动作与歌词对应的歌曲；移动动作与歌词对应的歌曲；移动动作与歌词对应的游戏•41・节奏与节拍分离的二种音乐材料类塑足童谣与常规游戏：•字一音并具活泼

7、风格的歌曲。42.旋律经酚的年龄目标有声音的高与低、旋律的上行少下行.旋律的跳进与级进。43.进行声音的高低感知的三类音乐材料类型•足能让幼儿分辨并模仿的带有声音高低的生活音响材料；内容含有视觉髙低形象的歌曲.儿歌；能用高低身体动作表达音的高低的乐曲.44.音色经验的•年龄目标有口常音色；打击乐器音色；人声；乐器音色。45.四类H常洛色是生活环境中的音色、自然环境中的音色、动物叫声.机器声音。46.学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料；能用打击乐乐器模拟的卞活中的声音；即兴创作打击乐作品.47・学习人心所用的V^类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材

8、料：故爭；歌曲：用于辨别的音响・48.速度经验的年龄目标冇快与慢；渐快与渐慢。49.织体经酚的年龄目标有快与慢：渐快与渐慢。50.务声部歌唱的四种音乐材料类型是唱与说的二声部；轮唱式二声部；第二声部为象声词的二声部；段落结构变化的二声部。51・力度经验的年龄目标有重与轻；渐强与渐弱。52.结构经验的年龄目标有模仿句.重复句、喊答句、主副歌、三段式与回旋式.引了与尾声。53.句子结构学习的三种音乐材料类型是模仿句.重复句.喊答句。54.学前儿童音乐教肖涉及的曲式有三段式.回旋式。55・风格经验