再谈小学生自学能力的培养

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1、再淡小学生自学能力的培养南票区大兴乡东青卜小学马徳林一、兴趣是激发学生自主学习的内驱力。美国育心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动机是学生对研究的东西冇着内在的兴趣，缺乏直接兴趣，会使学习变的枯燥乏味；反Z,如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激人脑活动的兴奋性，保证对学习内容冇效感知。”换成咱们的中国古语就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的自主学习动力；反之如果学生对所学的内容失去了兴趣，那么他接受知识就是被动的，也会感到索然无味，久而久之就会丧失自主学习的兴趣。由此可见兴趣对于自主学习的重要性。1、让学生感受成功，

2、培养自主学习兴趣。安排学生自主学习的内容应处于学生认知水平的“最近发展区”，无论是掌握知识还是领会方法，都要让更多的孩子能够有收获。这样孩子们就会有成就感，渐渐爱上自主学习。而且，在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行适当的鼓励。有小进步，实现小目标则小奖赏；冇大进步、实现大目标则大奖励，这样通过奖励来巩固孩子的行为，冇助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起白主学习的兴趣。2、了解自主学习的目的，间接建立兴趣。如果孩子对自主学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解；如果我们能让孩子们认识到，在飞速发展的现代社会，不会自主学习的人就像一个文盲。那么孩子们就会对自主学习发生浓厚

3、的兴趣。一般当我们都对一件事的结果冇了较好的预期想彖的时候，就会满腔热情地去做这件事，而且会坚持着做好这件事情。我们可以，帮助孩了们想象出口主学习可以帮助自己考试成绩优秀，想象出自主学习可以帮助自己顺利进入大学，想象出自主学习可以帮助自己为家庭为社会作出贡献，想象出自主学习可以帮助自己创造好的前程，从而激发学生自主学习兴趣。3、捉供自主形式，关注自主过程学习不是结杲而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程”。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只冇直接参与探索新知识的全过程，才能领倍知识的奥秘，感受学习的乐趣和成

4、功的喜悦。这样学生就能渐渐走上自主学习之路。4、开展多种课外活动，调动学生参与的积极性，培养培养创新兴趣。课外组织学生开展一些数学活动，让他们亲白动手，积极参与的活动并看到口己的活动的成果，在活动中加强对所学知识的应用能力，进一步探究更深更广的方而，保持学生的兴趣的持久性、稳定性。二、基木技能是学生自主学习的基础功力。“工欲善其事，必先利其器。”想让学生很好地进行自主学习，基本的学习能力是必不可少的。学习能力一般包括：观察力、注意力、记忆力、表达力、思维力、想象力。1、观察力的培养观察力是指迅速、准确、全而反映事物典型特征和重要细节的能力。观察能力是成功完成学习任务的重要保

5、证。有的小学生写作文时空洞无物、无话可写，就是缺少观察力。在培养儿童观察力时应注重以下几点：第一，观察吋，应尽可能引导学生运用多种感官参加活动。“观察，观察”不能只用眼睛去“观”更要动脑来“察”。看到新的现象，要有深层的思考，透过事物外在的现象发现内在的本质，这才是真正的观察力。多看、多听、多摸、多记，这样大脑可以从多方而进行综合分析，从而捉高观察的全而性和准确性。第二，必须向儿童提出明确的观察目的、任务和要求，并引导他们逐步独立地口己提出观察的目的、任务。第三，教给儿童观察的具体方法，有针对性地进行指导。例如有两位家长，带领这子登山考察。一位家长不做任何的要求和指导，只凭

6、孩子尽情的游览。而另一位则进行细心的指导:当远山进入视野，这位家t便让孩子停下来，观赏一下山的远景，并做好记录；走到山脚下，再让孩子驻足仰望；爬到山顶，又引导他极目四野。这样的两个孩子，如果同时写“登山”的作文，而个孩了有可能写得杂乱无章甚至无啥可写，后个孩了就会写得有层次、内容充实。2、注意力的培养著名教育家乌中斯基把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”，知识的阳光只有通过注意这扇门户才能照射进来。由此可见：注意力是学生顺利完成学习任务的必要前提。孩了注意力的培养。第一，利用小游戏、小比赛等学生喜欢的活动培养学生的专注力。比如：“我大声你小声”的游戏；“我汉语你英语”

7、的游戏第二，针对儿童的个别差异，区别对待。我们要了解自己孩子注意的特点，有针对性地进行培养教育。第三，防止儿童过度疲劳。孩子的注意保持是有规律的，时间不是很氏，一旦超出了注意保持集中的时间，孩子就会感到疲劳，长期这样就会造成注意力分散，其至会产生厌倦。因此，孩子学习也一定要注意劳逸结合。3、记忆力的培养记忆是儿童学习的最基本的基础，没有记忆就无法完成学习任务。培养儿童记忆力，应从以下几个方面入手：第一，遵循遗忘规律，科学识记。遗忘的规律是先快后慢的，因此记忆一定要提早加强复习，防止遗忘。第二，引导儿童加强对材料的意